議微視頻資源在高中物理課堂教學中的使用

劉海軍

摘 要：微視頻資源是把某一抽象的教學內容或環節通過畫面和視頻等直觀的方式把理論和實踐過程展示給大家，充分發揮現代媒體的作用進行具體教學的方法。這種方法的利用使得傳統物理課堂中很多無法實現的演示變為現實，把一些難以操作或是時間不允許的實驗課按步驟的播放給學生，讓學生通過細節展示身臨其境，達到良好的教學效果。

關鍵詞：高中物理；微視頻；課堂教學

新課程理念注重“以人為本”，注重學生的直觀感受，但是在物理教學過程中，很難做到對所有的實驗和理論進行一一驗證。為了達到教學目標，就可以把這些理論或實驗的過程以微視頻的方式呈現給學生，既可以讓學生充分觀測到整個過程中每一個實驗步驟所帶來的結果，也可以省去實驗過程中的誤差以及實驗需要準備的道具。所以在高中物理教學過程中，根據課程內容設置的需要和教學計劃的要求，把部分的實驗和理論轉化成微視頻的方式，使得物理課堂更加具有吸引力。而不斷探索和實現微視頻資源在高中物理教學中的應用則成為我們要研究的重點議題。

一、模擬場景，提供良好的微視頻資源

物理學科中的很多知識都是從個別的現象推廣到一般的理論，但是這個理論的成立建立在特定的條件之上，而這些條件在現實生活中并不是可以直接達到的，必須創設一定的實驗環境，所以就會給學生的知識理解增加很多困難，教師必須對這部分學生在日常生活中接觸較少，但是理論價值和理論意義較大的知識進行場景的模擬，提供良好的微視頻資源。

以高中物理必修一第七課行星的運動為例，自古以來就有“地形說”和“日星說”兩種對立的觀點，學生雖然對這兩種學說都有所耳聞，但是對兩種理論的內涵僅僅有一個宏觀的認識。但是通過微視頻資源的展示，對二者的運行估計進行模擬演練，讓學生通過直觀的運動感受，對它們運行的軌跡有一個生動的印象。這個運行軌跡的模擬，為學生學習和了解開普勒第一定律、開普勒第二定律和第三定律有所幫助，能夠通過畫面的觀看，對行星和太陽的運動關系有一個正確的認知。微視頻資源在過去傳統課堂講解的基礎之上，能夠把過去無法實現的一些實驗經過演示法，把其運動的軌跡直觀的展現給學生，在有效提高課堂效率的同時，也容易加深學生對理論的認識和理解。

通過微視頻對實驗場景的模擬和演練，能夠讓學生對日常生活接觸比較少的領域和行業有一個清晰的認識，幫助學生能夠在腦海中把抽象的天體運動轉化為具象的模型，把難以理解的理論轉化為簡單的圖像運動，化難為易。

二、充分利用微視頻，提高課堂效率

新課改在教學過程中，更加注重傳統課堂與現代媒體的結合與相互補充，微視頻資源不僅僅可以達到原有的教學目的，完成教學計劃，同時也能夠激發學生學習的積極性，使學生能夠更好的參與進課堂教學，通過對微視頻的觀看與實驗的虛擬演示，借助實驗中的現象提出問題，得出結論去驗證理論，這樣能夠加深學生對理論的理解。

在教學中，教師通過展示圖、物理模型和多媒體課件，再輔助教師的專業講解，能夠使學生在這些生動的影像中獲取知識，也可以先讓學生通過微視頻了解教學目標和重難點，在講課過程中對課程內容有一個直觀的把握。

如“生活中的靜電現象”的教學，可以讓學生通過自己對日常生活的觀察，把周圍生活中的現象制成簡單的微視頻，分小組對自己搜集的材料進行多媒體課堂展示，視頻中可以附加學生對視頻的講解。這種方式不僅可以讓學生真正的感受到物理無處不在，還可以通過微視頻讓學生對靜電概念有一個現實的體悟。再如“驗證機械能守恒定律”的實驗中，由于學校實驗室資源的限制，學生不可能全部到實驗室內做實驗，加上實驗中自身存在的誤差，不一定能得出理論上的結論。但是通過微視頻的播放，師生對整個實驗過程細節的觀看，能夠使抽象的知識具象化，勝過教師平淡的語言解釋，另一個方面，微視頻與教師傳統課堂講解相比，還具有快進、暫停和重復播放的功能，這樣就能夠及時的發現課堂上學生存在的問題，從而更好的把握學情，讓學生有效的理解知識。

三、科學運用微視頻資源，達到鞏固學習成果的目的

微視頻資源與傳統的課堂相比，它能夠突破時間和地點的限制，學生可以在沒有教師的情況下先對所學知識有一個簡單的了解。以“能量守恒定律”為例，在學生對能量守恒的含義和運用有所了解之后，教師可以通過微視頻的播放，讓學生把之前的學習內容很好的貫穿起來，達到學習知識的連貫性，也可以讓學生利用課余時間去自主復習微視頻資源，培養學生自主學習的習慣，把已經掌握的知識進行系統的整理和消化，達到鞏固學習成果的目的。

科學運用微視頻資源，并不是要完全的依靠微視頻，而是把它作為一種教學的工具和手段，對物理教學中適合進行微視頻的，能夠幫助學生理解和把握課堂內容的進行輔助。微視頻資源的運用，也真正實現了由普通課堂向現代課堂的轉化，對教育教學改革具有重要意義。

微視頻資源在高中物理教學中的應用與發展是教學教學發展的現實需要，也符合物理學科的發展特征，通過對微視頻資源的創造與運用，對提高課堂效率有很大的幫助。微視頻資源的運用處在發展的初期，我們要不斷探索如何更好的利用微視頻資源，來服務于高中物理學科，包括創設情境，創造好的微視頻資源；充分利用微視頻，提高課堂效率；科學運用微視頻資源，達到鞏固學習成果的目的等等，希望這些方式能夠為推進高中物理課堂教學改革盡綿薄之力。

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