淺談中職《財政與金融》課程教學方法

李萍芳

摘 要：《財政與金融》是中等職業學校財經類專業的基礎課程，為提高學生對國家財政與金融政策的理解，同時訓練其應用能力，我根據多年的教學經驗，總結了本門課程的四種教學方法：任務驅動教學法、案例教學法、情境教學法以及創新考核法。在教學過程中，不僅注重知識教育，同時還時刻加強德育教育。

關鍵詞：財政與金融；中職；教學方法

在市場經濟下，人人都處于金融環境中，因此熟悉財政金融知識.懂得財政金融活動規律，對于我們來說有重要意義。《財政與金融》課程主要闡述財政政策、政府預算、金融業務、貨幣等內容，該課程的理論性較強，不易理解，傳統的教學方式傾向于對學生進行專業知識的灌輸，而忽視了學生的自主學習能力和學習興趣的培養。基于該方面的考慮，我將從以下幾個方面談談該課程的教學方法：

一、任務驅動教學法

所謂"任務驅動教學法"是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法，它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念，轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念；將再現式教學轉變為探究式學習，使學生處于積極的學習狀態，每一位學生都能根據自己對當前問題的理解，運用共有的知識和自己特有的經驗提出方案、解決問題。在講國家預算報告時，我讓每位學生寫出每月的生活費預算，從而引出國家預算報告的概念。在講解通貨膨脹時，我提問學生小時候的一塊錢可以買什么，現在的一塊錢又可以買到什么東西，進而讓學生總結出通貨膨脹的概念。在講課過程中始終以良好的邏輯思維啟發學生，引導學生積極思考問題，總結出正確的答案，收到較好的教學效果。

二、案例教學法

《財政與金融》課程本身理論性較強，若單一的介紹理論知識，很容易導致學生上課走神，失去學習興趣，所以有必要在理論知識介紹的同時穿插各種案例，列舉一些通俗易懂又與日常生活密切相關的經濟現象。在講財政赤字時，為了讓學生更好的記憶，我告訴學生會計上我們用紅字表示負數，赤就是紅，所以赤字就是負數，就是支大于收。在講解復利時，播放大學生裸貸的相關新聞，讓學生思考為何短短幾個月時間借4000元卻要還10萬，讓學生運用所學的復利知識計算并解答問題。通過觀看新聞、學生主動思考問題及解決問題，不僅提高了教學效果，還能更好的警戒學生，要理性消費，防范借貸風險。

三、情境教學法

情境教學法，是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發展的教學方法。采用情景教學法，我一般通過角色扮演等方式，設計一些生活中的場景。例如：在商業銀行業務教學過程時，提前讓學生利用周末時間參觀銀行并觀察銀行業務流程，課堂上在教師的精心組織下，讓學生輪流擔任不同的角色。在簡要介紹商業銀行的業務之后，把學生劃分成不同的小組，進行角色扮演，根據角色發放相關票據等材料，開展模擬銀行柜臺存款、貸款以及結算業務，使學生如置身于銀行，切身體會銀行操作流程和所應注意的事項。學生在做中學，在學中做，能體驗到學習的快樂，增加學習的興趣，結果證明這比僅僅老師枯燥的講解要生動有趣得多。又比如在講述社會福利時，我通過播放孤兒院、敬老院的感人視頻，弘揚尊老愛幼精神，鼓勵學生爭當志愿者，利用節假日時間走進孤兒院、敬老院，用實際行動給他們帶去一絲溫暖。

四、創新的考核方法

（一）布置課前任務。傳統的教學更注重課堂練習和課后作業，然而有趣的課前小任務更能夠提高教學效率，比如在講述消費信用時，讓學生提前采訪家人是否有辦信用卡、是否有按揭貸款等內容；在講社會保險時，提前讓學生打印一位家庭成員的社保繳交明細表；在講述我國商業銀行的業務時，讓學生提前一周，選擇一家銀行參觀，并采訪銀行大堂經理，了解銀行相關的業務并記錄，根據學生的完成情況打分。

（二）開展演講比賽。經濟的快速發展導致企業熱衷于聘用那些擁有一技之長，能直接上崗的人才，因此在進行專業知識的教授時，要以社會需求標準，培養就業型人才。比如保險經紀人，口才就顯得特別重要，所以在講述保險業務時，為了加強學生對保險業務的了解，由各組推選學生代表，讓他們選一種自己覺得最好的保險品種，在課堂上演講，向同學們推銷自己的保險，然后學生進行投票，對投票結果進行加分。

（三）開展知識競賽。比如要求學生學習黨的十九大精神，開展一場“十九大經濟發展戰略”為主題的知識競賽。通過此次競賽，可以培養學生的愛國主義精神，把國家的前途命運與個人的成長緊密聯系在一起，使學生成為一名對社會有貢獻的人。

綜上所述，任務驅動教學法、案例教學法、情境教學法和創新考核法只是現代教學方法中的一部分，能較好地改善教學效果，但是要真正的優化課堂教學，并不是簡單地運用一種教學方法，而是應根據教學目標、教學內容和學生情況的不同，恰當選擇和靈活的運用教學方法，只有這樣才能真正提高課堂教學效果，提高職業教育教學質量，培養出合格的中職生，為社會輸送高素質的技能型人才。

參考文獻：

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