“世界的人口”圖表教學解讀（湘教版）

何宇

摘 要：文章以“世界的人口”為例，從課標解讀、圖表分析、教材分析以及教學建議四方面探討如何在地理課堂中有效使用圖表進行教學，培養學生的讀圖、析圖能力。

關鍵詞：人口；圖表教學；教材分析；教學建議

協調人類活動與地理環境的關系，是初中地理學習所要形成的基本觀念之一，樹立正確的人口觀也是其中一項重要的教學內容?！笆澜绲娜丝凇弊鳛橄娼贪娉踔械乩砥吣昙壣蟽缘谌隆笆澜绲木用瘛钡谝还澋慕虒W內容，其教學圖表較為豐富，圖文并茂。

一、課標解讀

教育部制定的《義務教育地理課程標準》（2011年版）對本節內容提出相對應的課程標準為：“運用地圖和其他資料歸納世界人口增長和分布的特點”和“舉例說明人口數量過多對環境及社會、經濟的影響”。結合課程標準、教材知識體系以及學生學情，筆者對本節課標解讀如下：運用常見的圖表以及其他圖像資料，讀出不同時期世界人口增長的數量、速度以及持續增長的情況；運用世界人口分布圖，說出世界人口分布的特點，并能簡單分析其形成的原因；學會計算人口自然增長率和人口密度，運用所學，比較不同國家和地區的人口增長速度；結合現實實例讓學生理解人口數量過多或過少對環境、經濟的影響，認識人口問題與社會可持續發展之間的關系，樹立正確的人口觀和可持續發展理念。

通過對本節內容課標的解讀，在對本節教材內容進行課堂教學時，應充分挖掘和利用教材所給出的圖表內容，教學過程中時刻培養學生識圖、讀圖和析圖的能力，突出教學重難點，提升學生地理核心素養，為后續學習奠定堅實基礎。

二、圖表統計

圖表系統是地理教學中不可或缺的一部分，也是聯系客觀世界與學生感官的重要工具之一。本節教材內容圖文并茂，充分利用圖表系統的優勢，以達到幫助學生通過識圖、讀圖、析圖達到掌握重難點知識的目的。本節共有7幅圖表，包括統計圖2幅、表格1張、地圖1幅、景觀圖1幅、漫畫2幅。每幅圖都有其自身的教學地位和功能，通過圖表簡化文字贅述，引導學生揭示地理事物的本質，完成教學目標。

三、教材分析

本節教學內容包括“世界人口的數量與增長”“世界人口的分布”以及“世界的人口問題”三大部分。 知識結構如圖1所示。

本節教學內容雖然在教材文字表述上所占篇幅不長，但其知識容量較大，對學生的辯證思維和推理能力要求較高，因此，在教學安排時要特別注重引導學生運用已掌握的方法和技能來處理特定的地理圖表信息，通過閱讀數據、提取數據、解析數據來培養學生獲取地理信息和分析地理問題的能力。

本節教學內容作為學生學習人文地理的開篇之言，其教學整體難度不大，但所涉及的內容是地理教學中應著重探究的教學問題。由于學生剛開始學習地理，相應的背景知識還不夠充分，因此，在教學中要做到循序漸進，避免教學難度太深。課標要求學生通過學習能夠掌握世界人口的增長和分布的特點，以及人口變化對社會經濟的影響，但結合教學內容和課標的深入解讀不難發現課標更關注的是學生獲得這些教學知識的方式和途徑。因此，教師在組織相關內容的教學時，要充分利用教材資料，積極組織學生開展各種形式的活動探究，調動學習興趣，培養探究能力，同時還應注意對其進行針對性的學習指導，如讀圖能力的指導與訓練、地理專業術語表達以及語言表達能力的要求與規范等。

四、教學建議

1.利用全球人口增長相關示意圖，分析人口增長與經濟發展水平的關系

（1）轉換圖像，拓寬學生讀圖思維。遵循課程標準的要求，教材以活動題的形式展開這一部分知識的學習。通過展示教材圖3-1“世界人口增長示意圖”并針對此圖提出了4個逐層遞進的思考題，看似層層遞進但缺乏對學生讀圖綜合能力的遷移和拓展。因此，教師在引入新課講解時，可以通過補充全球人口增長示意圖（圖2），讓學生從全球人口數量直觀了解到全球人口呈上升趨勢，進而要求學生針對“人口爆炸”這一關鍵詞進行理解和闡述其中含義，從而順利過渡到下一知識點——人口自然增長率的學習。

（2）補充表格，訓練學生實踐能力。經過前面的讀圖學習能力培養后，教師可層層遞進深入引導，告訴學生呈現人口增長的方式除了使用人口數量示意圖來展現，還可以通過數學統計學中概率的方式進行表述，然后通過閱讀教材第49頁的閱讀板塊內容，了解人口出生率、死亡率和自然增長率是如何計算的，補充“不同國家人口自然增長率統計對比”（表1）并要求學生獨立完成。

（3）對比分析，理解人口增長與經濟發展水平的關系。結合表1的學習，補充2016年不同國家人均收入統計圖（圖3），引導學生通過閱讀不同國家人均收入的對比統計圖，要求學生分組思考并討論人口數量與人均經濟收入的關系。最后讓學生到講臺上來闡述經濟發展水平與人口自然增長率的關系，即發達國家人口增長慢，發展中國家人口增長快。

通過不同維度的圖表轉換，學生從單一的統計圖到多種形式統計圖的閱讀，不斷切換空間思維視角，既可以培養讀圖遷移能力，也可以從不同維度訓練空間思維能力；通過完成表格填空、小組討論以及總結發言，可以有效培養動手實踐能力、合作探究能力以及口頭表達能力，有利于學生的全面發展。

2.利用世界人口分布圖，結合自然地理知識理解人口分布的原因

透過圖表看問題，是為了讓學生更加深刻地掌握和理解知識點。因此，在本知識點的講解上，教師可補充相關地形資料圖來豐富教學內容，方便學生對教學知識點的理解和深化。讀圖指導建議如下。

（1）完成人口密度計算。教材第51頁的活動內容中為學生提供了人口密度的定義和計算方法，因此，教師可以補充“各國人口密度”（表2），要求學生獨立計算，并思考在這四個國家中，哪個國家的人口密度最大？哪國家的人口密度最??？目的是通過培養學生獨立自學能力，讓學生理解人口密度的定義及如何計算，有利于學生對世界人口分布示意圖（圖4）的讀圖和析圖。

（2）直觀感受各大洲人口分布狀況。通過展示世界人口分布示意圖（圖略），引導學生讀圖，要求學生找出人口密度在100人/千米2以上的地區和人口密度在10人/千米2以下的地區。人口分布的疏密是否存在共同的規律？為什么人口分布不均勻？為什么有的地方稠密有的地方稀疏？

（3）探究人口分布疏密不同的原因。補充世界地形分布示意圖（圖4），要求學生將人口密度在100人/千米2以上的地區和人口密度在10人/千米2以下的地區繪制在世界地形分布示意圖上，引導學生利用前面所學的自然地理知識，從緯度位置、海陸位置以及地形地勢等相關知識來理解人口分布與自然地理各要素之間的關系。最后引導學生歸納本段知識點，總結并得出：中低緯度的臨海地帶人口稠密，高緯度地球人口稀疏；干旱的沙漠、寒冷的極低、空氣稀薄的高原、原始的熱帶雨林等地區不適宜人口居住。

通過小組合作的形式開展探究，課堂氛圍活躍，不僅可以使師生之間、學生之間更有效地進行語言交流，還可以培養學生的合作意識、團隊精神，促使學生相互學習、共同提高，有力地促進了課堂效率的提升；通過補充地形圖聯系所學自然地理知識來探究人口分布的成因，讓學生學會用聯系的觀點來分析事物，有利于學生透過圖表看問題，培養推理思維能力。

3.利用環境圖片和漫畫，認識人口增長的快慢及遷移的影響

通過前面兩部分的學習，學生已基本掌握了人口自然增長率與人口密度的相關知識。這一部分主要是引導學生認識人口增長的快慢及遷移對環境和社會經濟的影響。因此，教師在教學時要充分利用圖片和漫畫所帶來的視覺沖擊，挖掘圖片和漫畫背后的含義，讓學生更加深刻地理解人口增長的快慢及遷移對環境和社會經濟的影響。讀圖指導建議如下。

（1）探究人口增長對經濟和社會的影響。在教學活動中，教師可以通過以下三步來完成這一部分知識點的教學。第一步，展示人口增長帶來的問題（圖5），要求學生通過對圖像的觀察將4幅圖分成兩大類：即人口增長過快帶來的問題和人口增長過慢帶來的問題；第二步，讓學生分組討論人口增長過快（人口過多）和人口增長過慢分別會對自然環境和社會經濟造成怎樣的影響，第三步，小組總結并上講臺對照分類圖片進行成果展示。

（2）探究人口遷移的影響。補充“中國各省份人口遷移示意圖”（圖6），要求學生通過讀圖找到主要人口遷出的地區和主要遷入的地區，并思考是什么原因導致人口出現大規模的遷移？大規模的人口遷移會對遷出地和遷入地的自然環境和社會經濟造成怎樣的影響？此環節同樣可以進行小組討論并成果展示。

通過以上教學活動，充分發揮學生的自主思考和合作學習能力，培養探究思維，有利于更加深刻地理解和學習本部分知識。最后，教師通過梳理學生對本部分知識學習的反饋后，嘗試讓學生找出人口增長和遷移應怎樣才能做到與自然環境和社會發展相統一，從而培養學生解決問題的能力，有利于適應學生終身學習的發展需要。

4.利用我國人口政策的變化情況，學會聯系生活學以致用

教材第53頁的活動內容出示了一幅漫畫 “處境艱難的地球” （教材圖3-6），非常直觀地反映出世界人口的急劇增長將給地球帶來的諸多問題，此類活動問題具有的開放性很大，有利于發揮學生的發散性思維。

但是，目前我國人口自然增長率明顯下降，甚至有的省份出現了人口負增長，因此我國先后出臺了“單獨二孩”和“全面二孩”政策。補充我國人口政策變化（圖7），要求學生討論分析，為何我國人口政策要如此變化？這樣變化有何好處？引導學生利用所學知識進行學以致用。

通過三幅圖的展示闡述我國人口政策的演變，結合歷史知識和經濟發展情況進行分析，貼近實際，以圖釋文，更加有利于學生理解人口數量的變化與社會發展的關系，讓學生懂得只有人口數量與社會經濟協同發展，才能更好地實現“中國夢”。