對小學英語教學中游戲運用的探討

杜小強

摘 要：我國教育的不斷發展，對小學英語教學也提出了全新的要求。游戲教學不僅符合寓教于樂的理念，同時也可以滿足學生身心發展的特點，激發學生的學習興趣，滿足學生的發展需求。因此，在新課改的影響下，教師要運用好游戲教學，以提高學生的學習熱情。針對在小學英語教學中的游戲運用進行了簡要闡述，并提出幾點個人看法，僅供參考。

關鍵詞：小學英語；課堂教學；游戲；運用分析

常言說，興趣是最好的老師，而小學英語教學的主要任務之一就是激發學生的學習興趣，幫助學生樹立起學好英語的信心，養成良好的學習習慣，實現長遠的發展。因此，在實際教學中，教師要運用好游戲教學方法，培養學生的學習能力，同時還要讓學生認識到中西方文化的差異，從而為學生長遠地發展奠定堅實的基礎。

一、開展游戲教學的重要性

對于課堂游戲教學來說，可以讓學生快速地進入學習狀態中去，也就是說能夠快速進入學習英語的環境。只有合理的游戲才能更好地影響學生，且雖然游戲只有短短幾分鐘，但是卻可以突出教學的效果，激發出學生的學習熱情，幫助學生集中注意力，對英語教學也有重要的影響。小學生有著好奇心強與好動的特點，在注意力上也難以實現長時間的集中。游戲教學就是利用了學生的這一特點，可以幫助學生將注意力集中到課堂學習中，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學好英語知識。

借助游戲教學可以促進學生的思維發展，這一階段的學生形象思維比較強，邏輯推理能力存在不足，所以借助游戲教學，教師可以為學生設計出不同的游戲，以此來鍛煉學生的抽象思維能力。如，學生在學習數字13～19時，教師就可以將單詞按照順序排列出來，同時還要讓學生找出其中的規律。只有讓學生明確其中的規律，才能培養好學生的邏輯思維能力，同時提高了對單詞的掌握水平。只有適當的游戲才能減輕學生大腦的疲勞，所以教師要從學生的生理與心理特點等方面出發，運用生動的游戲，幫助學生鞏固好學到的知識，吸引學生的目光，解決學習上存在的問題。在課堂教學中運用游戲還可以調動學生學習的積極性，同時也可以轉變學生的被動學習地位。

二、在課堂教學中設置游戲的措施

游戲教育不斷發展，已經受到了教師的廣泛關注。一般來說，可以將游戲劃分為輸入性、輸出性游戲。

對于導入性游戲來說，其主要是從課堂教學的開始階段來進行的，在實際教學中教師可以利用歌謠來組織學生進行熱身，讓學生快速地進入課堂學習中去。但是教師也要避免直白地引入的方法，這樣才能激發學生的好奇心。

（一）輸入性游戲

輸入性游戲是開展教學工作的重要環節之一，且在輸入中教師受到了應試教育的影響，讓學生機械地跟著教師讀，這樣也就降低了課堂閱讀的效果。因此，采用輸入性游戲可以活躍課堂氛圍，同時也可以轉變學生對英語的錯誤看法，使學生主動參與到學習中去，實現樂學。且在這一階段中教師可以采取yes or no或是eat apples等游戲方法，做這些游戲的主要目的就是要讓學生主動地參與到游戲中去，在游戲中學好英語知識，這種游戲也可以調動全班學生積極性，提高游戲的競爭性。只有提高了學生的參與積極性，才能激發出學生的學習熱情，同時也可以彌補了傳統教學中存在的不足，從而實現寓教于樂。

（二）輸出性游戲

對于輸出性游戲來說，其就是要對學生學習效果進行檢驗，同時也可以幫助學生復習好英語知識，提高對知識的掌握效果。在這種游戲中可以及時發現學生在學習中存在的不足，并按照游戲中的環節來引導學生。通過開展有針對性的教學，可以讓學生感受到運用英語的樂趣所在。如，學生在學習完幾種常見的動物單詞或是食物單詞以后，教師就可以為學生創設出相應的情境，并引導學生自己動手制作出動物的頭像等，同時還要求學生運用英語來進行介紹。采用這種教學方法，可以調動學生學習的積極性，讓學生享受到學習英語知識的樂趣。

（三）應注意的問題

首先，教師在設計游戲的過程中要確保游戲具有明確的目的性，且游戲主要是為教學提供服務的，所以教師要加強游戲與教學之間的聯系。教師在設計的過程中還要綜合好教學中存在的問題，這樣才能更好地開展教學工作。其次，教師要保證游戲在形式上的多樣化，通過創造出新游戲來吸引學生的目光，避免新鮮感的消失。最后，還要保證游戲具備一定的競爭性，這樣也就可以起到激勵學生的作用。

綜上所述，學生只有對英語知識產生了學習的興趣才能積極主動地參與到學習中去。因此，在實際教學中，教師要運用好游戲教學方法，創新教學手段，同時還要保證游戲引入的準確性，這樣才能提升學生的學習效果。

參考文獻：

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