新課程背景下小學語文作文教學淺析

王野

摘 要：小學語文是一門重要的基礎學科，作文教學是其中的一個關鍵組成部分，學生的作文水平可以在很大程度上反映出語文綜合能力，表達了學生的內心情感世界。在新課程改革背景下，更加關注學生的寫作能力，所以小學語文教師要及時革新教學手段，培養學生的寫作興趣，引導其通過大量閱讀來積累寫作素材，還要注重通過開展情境教學來提升學生的寫作思維，從而促進學生的作文水平不斷提升。

關鍵詞：新課程；小學語文；作文教學；策略

隨著新課改的程度不斷加深，教育事業的發展空間逐漸增大，然而在小學語文作文教學過程中依然存在不少問題，使得小學生對作文寫作產生畏懼，失去寫作興趣，作文水平始終得不到有效的提升。學生的作文水平是非常重要的，關系到學生的語言積累和運用，直接決定著學生的文化修養，小學語文教師需要加強作文教學指導，運用更為有效的教學方法，不斷強化作文教學效果。

一、樹立學生的主體地位，培養寫作興趣

新課改的核心就是要樹立學生的主體地位，小學語文教師在作文教學中也要關注學生的學習情感狀態，有針對性地及時進行教學指導方式的調整。眾所周知，興趣是最好的老師，如果一個人對某件事情充滿了興趣，那么他就會有著無盡的動力，會積極主動探索，并且這個過程還是歡樂有趣的。小學生身心成長尚處于初級階段，他們只會對那些新鮮有趣的事物充滿好奇心，所以教師要結合小學生這樣的年齡特征，引入一些趣味性的元素，從而讓學生感受到寫作中的樂趣，逐漸培養他們寫作興趣。小學語文作文的寫作題材一般就是簡單的物、景、事、人等，比如在長春版小學語文二年級下“春天在哪里”的作文教學中，就可以帶領學生來到戶外，讓學生真正感受到“春姑娘”到來后萬物生機勃勃的景象，有春風、綠樹、嫩草、小花，還有潺潺的溪水等等，學生為這樣的景色所陶醉，對于春天這個季節自然地流露出一種熱愛的情感。此時，基于學生這樣濃厚的興趣，教師再讓學生進行作文的寫作，學生就會更加樂于完成，此時的寫作文將不再是一件枯燥的學習任務，而是很自然的情感抒發，最終的作文質量也會更高。

二、豐富文本閱讀，積累寫作素材

要想創作出一篇優秀的作文，最基本的就是要做好詞匯、句子和故事等寫作素材的積累，需要將這些合理地優化整合到一起，但要想獲得這些豐富的寫作素材，必須要通過大量的閱讀來實現。教材上有著非常多的語言知識和素材，教師平時要加強生字詞、成語、名言、詩詞等基礎知識的教學，讓學生在課文學習中注重積累，選擇自己喜歡的語段進行摘抄和背誦。比如在學習《秋天來了》這一組課文時，就要注重分析作者都是從哪個角度來描寫秋天的，積累好的寫作詞句。除了課內閱讀以外，還要讓學生拓展課外閱讀，汲取更多的知識，開闊眼界。教師在平時要注重優秀課外書籍的推薦，比如在講解《孫悟空大鬧蟠桃會》以后，可以推薦閱讀《西游記》的兒童讀本，對孫悟空的形象加深認識，在作文中學會運用。再比如，在學習《平分生命》以后，可以閱讀更多關于人生情感的書籍，如《我有友情要出租》《向著明亮那方》等，豐富學生的情感認識，在以后的寫作中能夠讓作文富有更多的色彩。在學生進行課外閱讀的過程中，要注重做好筆記積累，對優秀的內容進行摘錄，同時學生家長也應該參與進來鼓勵孩子閱讀，培養其良好的閱讀習慣。

三、創設教學情境，提升寫作思維

小學是對學生的基礎教育，此時小學生的思維能力較差，對于一些作文題目沒有很好的認識，不知道從何處下筆，腦海中沒有良好的構思，這直接導致他們在寫作文時總是東拼西湊，作文質量不高。因此，小學語文教師在作文教學中要注重創設相應的情境，可以聯系學生的實際生活，啟發他們的寫作思維。比如在學習《桂林山水》課文以后，可以讓學生去描寫自己家鄉的景色，學生回到家鄉走入大自然，用自己的語言來描述景色，抒發熱愛之情，然后再分析自己的家鄉與文章中的景色都有哪些差異，家鄉的景色有哪些特點，圍繞這個進行作文的構思，這樣寫出來的作文就會更加有條理，敘述的也會更為全面生動。另外，在創設情境的過程中，還要注重發揮小學生喜愛表演的熱情，在角色扮演的過程中產生情感，例如在講解《盲人摸象》的時候，就可以將學生蒙上眼睛，去摸一件物體。每個人都會產生不一樣的理解，從而也就會對文章的道理產生更為深刻的認識，再把自己的感想寫出來，這樣就有助于鍛煉學生的寫作思維能力，寫出自己的真實情感，避免了無話可說的問題。

總之，小學生掌握良好的作文能力是非常重要的，對于以后的語文學習和實際生活的交際表達都有著重要意義。在新課程改革背景下，小學語文教師要針對作文教學進行更為深入的研究，探索更為有效的作文指導方法，在教學中不斷創新，相信只要學生對作文充滿興趣，積極主動地去積累、去感悟、去練習，就一定能夠實現作文水平的不斷提升。

參考文獻：

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