淺談情境創(chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用

賴(lài)玉玲

【摘 要】 情景教學(xué)法對(duì)實(shí)施物理教學(xué)起到積極推進(jìn)作用，但是也有不少問(wèn)題存在其中。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用。

【關(guān)鍵詞】 情境創(chuàng)設(shè)；初中物理；教學(xué)實(shí)踐

一直以來(lái)物理教學(xué)就是很多初中生和教師共同頭疼的問(wèn)題。很多學(xué)生提到物理就頭疼，認(rèn)為許多內(nèi)容不易理解。而情景教學(xué)法則很好地解決了這一難題，在已有的實(shí)踐中得到了不錯(cuò)的效果，但是也有不少問(wèn)題存在其中。筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勄榫硠?chuàng)設(shè)在初中物理教學(xué)中的作用。

一、情景創(chuàng)設(shè)對(duì)物理教學(xué)的意義

情景創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)必須借助一定場(chǎng)景營(yíng)造特定的氛圍，物理知識(shí)涵蓋了生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，包括聲、電、光等都是物理研究的內(nèi)容，又因初中物理抽象性和復(fù)雜性的特性，要讓學(xué)生完全地對(duì)其進(jìn)行理解，開(kāi)展情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)情景創(chuàng)設(shè)下真實(shí)客觀的環(huán)境，最大程度地具體化物理內(nèi)容，提升學(xué)生創(chuàng)新思維，對(duì)實(shí)施物理教學(xué)起到積極推進(jìn)作用，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

1. 激發(fā)學(xué)生求知欲。有效的情景創(chuàng)設(shè)是把學(xué)生帶到特殊的教學(xué)情景下，在面對(duì)物理問(wèn)題時(shí)達(dá)到身臨其境的效果，在此過(guò)程中不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的追求，還能快速明確學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，享受學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2. 激發(fā)學(xué)生思維。情景創(chuàng)設(shè)在一定程度上起到激發(fā)學(xué)生思維的作用，以真實(shí)情景下為創(chuàng)設(shè)前提，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考問(wèn)題的情景，是建構(gòu)認(rèn)知思維的一個(gè)過(guò)程。以呈現(xiàn)問(wèn)題的形式、營(yíng)造問(wèn)題的產(chǎn)生再到解決問(wèn)題，在預(yù)設(shè)的情景中訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，進(jìn)一步提高學(xué)生思維的深刻性、批判性、發(fā)散性，加深理解物理基礎(chǔ)知識(shí)，科學(xué)掌握研究方法。

3. 培養(yǎng)學(xué)生思考能力。情景創(chuàng)設(shè)的最終目的是將學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以分析的形式應(yīng)用到解決物理實(shí)際問(wèn)題中，加深理解物理本質(zhì)，逐漸培養(yǎng)出靈活思考問(wèn)題的習(xí)慣，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為前提，又能夠高效地完成物理教學(xué)為目標(biāo)。因此，情景創(chuàng)設(shè)不僅是擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下的一種形式，體現(xiàn)教學(xué)價(jià)值，還能夠帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的物理世界，為學(xué)生獲取物理知識(shí)和全面提高綜合素質(zhì)能力提供有效的方法。

二、初中物理教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的完善對(duì)策

初中物理教學(xué)內(nèi)容豐富，教師應(yīng)該準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)，將他們?cè)O(shè)置于情境當(dāng)中，并創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)于課堂之上，走生活化、實(shí)用化路線(xiàn)，奉行知行合一思想理念。例如在生活中如果罐頭瓶蓋打不開(kāi)了可以考慮將罐頭在熱水中浸泡一會(huì)兒，就更容易打開(kāi)，并思考這是什么物理道理等等。教師方面應(yīng)該在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生多思考，并有機(jī)會(huì)展示一些有趣的生活物理小實(shí)驗(yàn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)來(lái)親自操作，與教師一同解決問(wèn)題，邊學(xué)邊討論，邊討論邊用，將課堂轉(zhuǎn)化為物理實(shí)驗(yàn)室，做到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，活學(xué)活用，結(jié)合了生活常識(shí)的物理知識(shí)也更易于學(xué)生所接受和記憶。

三、提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣

教師通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)的方法能夠更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠較好地改進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的方法，從而提升學(xué)生的物理成績(jī)，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)法是在教學(xué)改革中探索出的一種新型的教學(xué)方法，在這種方法的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠更好地理解物理中比較抽象的知識(shí)，在情境創(chuàng)設(shè)方法的指導(dǎo)下，能夠提升物理教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 黃烈強(qiáng). 淺析初中物理課堂中的情景創(chuàng)設(shè)[J]. 課程教育研究（學(xué)法教法研究），2016（15）.