試論小學語文教學與學生品德教育的結合

王寶蘋

摘要：本文從閱讀教育和寫作教育兩個方面進行了語文教學和品德教育結合的研究，以期能夠在語文閱讀和寫作教學中，充分結合品德教育。

關鍵詞：小學語文；語文教學；品德教育；結合教育

引言：

隨著新課改的實施，新課標對語文教學提出了更高的要求，要求語文教學需要在對學生語言能力進行教學的同時，注重對學生審美情趣以及品德修養的培養，促使學生形成健全的人格，養成良好的習慣，促進學生的全面發展。在這樣的要求下，語文教師需要重視語文教學和品德教學的結合。

一、閱讀教學和思想品德教育的結合

（一）將品德教育融入語言文字教學

閱讀教學作為語文教學中最為基礎的教學內容，教師想要將語文教學和品德教育結合起來，就必須要發揮這個教育主陣地的積極作用，需要不斷挖掘課文中品德教育的要素，在閱讀教育中注意滲透品德教育，才能發揮出事半功倍的積極作用[1]。在語文教學中涉及到大量高質量文章，這些文章都使用了生動的語言，體現出高尚的道德情操和思想感情。因此，在文章的閱讀過程中，教師可以從文章字、詞、句著手，讓學生感受作者的遣詞造句，了解文章思想內涵，從而讓文章的思想內涵對學生起到潛移默化的影響。例如：在教學《用心靈去傾聽》一課時，教師要從反映課文中心思想的語句出發，對學生進行點撥，幫助學生更好的理解課文，最重要的是讓學生領會作者的思想感情，讓學生在學習課文的過程中得到品德教育。

（二）從生活實際出發融合品德教育

在語文課堂上，教師需要從教材出發，對學生進行正面引導，引導學生聯系生活實際，領悟感情基礎之上，表達自己的感受，讓學生之間也能互相啟發。學生在語文課堂上，得到內心的啟發，同時能夠聯系到生活實際，能夠在生活實際的聯系中獲得品德教育。例如：在進行《你必須把這條魚放掉》一課的教學時，教師引導學生對爸爸和湯姆進行比較，在湯姆釣到一條大魚的時候，爸爸看著手表對兒子說還沒有到可以釣魚的時間段，讓湯姆將魚放掉。學生在領會課文的主旨之后，教師引導學生表達自己的感受，讓學生設想，假設自己就是湯姆，自己會聽爸爸的話嗎？在語文課堂上，教師對學生進行正面的引導，進而能夠讓學生得到正面的品德教育，得到社會公德教育。之后，教師也可以舉一些社會規則和社會公德的例子，讓學生進行判斷，這樣學生也能夠自覺遵守社會規則，得到了品德教育。

二、作文教學和品德教育的結合

（一）提出和德育要求相吻合的寫作目的

作文教學同樣是語文教學的重要構成部分，是表達學生思想的關鍵途徑。進行作文教學，學生能夠更加深入的認識社會，在作文中能夠贊美真善美，抨擊假惡丑。教師也能夠通過作文教學和品德教育的結合，對學生培養正確的價值觀，引導學生形成正確的是非觀[2]。在撰寫作文的過程中，學生寫作的目的十分關鍵，也就是對作文題目的判斷十分關鍵，教師需要對學生的審題能力進行培養，要求學生能夠得到正確的審題，才能做出扣題的文章。

例如：教材中的寫作練習，寫出家鄉你喜愛的一處景物，對景物特征進行詳細描寫。如果學生拿到題目就開始作文，很可能大部分學生僅僅描繪了景物，形成了單調的文章。因此，教師需要引導學生對題目進行分析，引導學生領悟到不僅需要對景物特征進行詳細描寫，還需要表達出自己喜愛這處景物的原因。學生經過引導之后，才能了解到作文并不緊緊需要對景物描寫，還需要描寫出自己的感情和思想。在教師的指導下，學生能夠圍繞著中心進行作文的寫作，從而自然的在作文寫作的過程中，得到品德教育的升華。

（二）選擇符合德育教育核心的真實材料

作文的本質就是使用自己的語言對自己所見所聞進行描寫，讓文章表現出自己的感想。學生作為社會的一份子，學生難免受到社會的影響，思想也會受到波動。因此，教師必須要起到引導作用，需要對學生的思想進行指導，讓學生能夠在正確思想下展開寫作。作文教學也需要利用符合德育教育核心的真實材料展開教學，讓學生圍繞真實的寫作材料進行寫作，在得到寫作訓練的同時，得到德育教育。例如：教師以“國旗下的講話”作為主題，讓學生對國旗下的講話內容進行會議，從自己經歷的真實經歷進行寫作。這樣學生能夠發現國旗下教師、同學的講話都有深刻意義，在未來的生活中，學生也會認真聽取國旗下講話，學習教師和同學的思想，也就得到了品德教育，獲得了真實的寫作資料。

（三）進行作文修改，加強德育教育效果

經過了寫作之后，教師需要對學生的作文進行批改，讓學生能夠及時發現自己的錯誤，能夠不斷完善自己的寫作以及思想修養。同時教師還可以發動全班同學進行互相批改，讓學生之間得到思想交流。學生在受到同學的評論之后，能夠了解到其他同學的想法，能夠得到互相學習的機會。教師在評價中也需要注意對學生進行表揚，對學生進行鼓勵，讓學生能夠接受教師評價，增強對自己的信心。對于存在問題的學生，教師也給予特殊的關心，在教學中給予積極關注。通過對作文的評價，教師能夠了解到語文教學的成果，也能了解學生的思想品德現狀，了解到德育教育的實施效果，從而對自己的教學方案進行調整。對作文的修改評價，更有利于加強德育教育的效果。

結論：

綜上所述，本文研究了語文教育和品德教育的結合，首先在閱讀教學中的結合，需要將品德教育融入語言文字教學，從生活實際出發融合品德教育。其次在作文教學中的結合，需要提出和德育要求相吻合的寫作目的，選擇符合德育教育核心的真實材料，進行作文修改，加強德育教育效果。

參考文獻：

[1]高薇. 以語文教學為視角淺談小學德育教育的新思路[A]. 吉林市東方智慧教育咨詢服務有限公司：，2016：3.

[2]王長順. 淺析小學語文教學中如何進行思想品德教育[A]. .中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第十二卷）[C].：，2016：2.