初中教學中培養學生創新精神的研究

侯瑞芳

摘 要：創新是一個民族發展不竭的動力，是推動社會進步的靈魂需要，小學生的認知淺薄，在創新方面的能力還較為薄弱，創新思維亟待教師進行指引、激發，初中化學中枯燥的字符、文字難以引起學生的興趣，化學的內容具有開放性，在抽象的問題中，結合相關聯的知識點，能夠獲得不同角度的辯證思維，教師應在課堂上預留時間，允許學生獨立思考，針對同一數學問題采取多元化的解決模式，從熟知的內容著手，串聯前后的知識內容，將化學融會貫通，在基礎的夯實下，學生透徹的領會化學的內涵，衍生了更多的創新想法，實現素質教育的目的。

關鍵詞：初中教學 培養學生 創新精神 研究

時代在發展，教育也隨之提出了新的要求，在素質教育的環境下，初中的化學教育迎來了改革的契機，教師應著眼于現階段新型教學資源提供的素材，在大量的數據庫中提煉出契合初中生認知理解的新鮮元素，教師應與時俱進，充分掌握現代化的多維的技術手段，在恰當的時機發揮出化學的優勢，完成初中化學抽象到直觀內容的轉化，激發課堂上的創新感悟，在課堂上營造輕松的互動氛圍，誘發學生的自主探究意識，推動學生走上主動探究的舞臺，開啟初中化學教育的新篇章。

一、注重課堂提問藝術

在提問中，教師應充分了解學生的基礎水平，避免提出的問題超乎學生的理解范疇造成課堂的壓迫感，同時問題應具有開放性，選擇恰當的時機導入疑問，引導學生循序漸進在問題中摸索化學的真知灼見。例如學過《分子》這一節后，我問學生：“平常你們曬衣服時，你發現了什么問題？”學生說：“濕衣服晾曬后就會干。”“在陽光下晾曬比陰雨天更容易干。”我肯定了學生的觀察結果，同時讓學生積極發表自己的看法來解釋這些現象。這樣學生既理解了分子在不停運動的道理，又發展了思維能力。我認為提問還要密切聯系生活實際，這樣能使學生既感興趣，討論起來又有話說，能充分調動學生思維的積極性。如學過《質量守恒定律》后問：“鋼鐵生銹、煤炭燃燒反應前后物質的質量是增加、減少還是不變？能不能設計一些實驗來進行驗證？”組織學生討論，這樣能夠幫助學生加深對質量守恒的理解，同時又發展了學生的創新思維。

二、進行科學探究

化學實驗的探究過程中，教師應規避唱獨角戲的教學模式，拓展課堂空間，鼓勵學生暢所欲言的表述自己的探究觀點，初中化學教學中，學生的個體差異較為明顯，對于化學的認知也各有不同，教師應善于挖掘學生的閃光點，促使學生有自我表現的機會，在實驗的操作中鼓勵學生大膽的質疑，拋出化學的獨立觀點，構建趣味的實驗情境，深入淺出的摸索化學的內涵。例如，讓學生自主設計實驗，探究雞蛋殼的主要成分。要求學生討論和設計好實驗方案，互相交流，經過實驗操作總結出最佳方法。學生自己通過實驗探究，體驗到了獲取知識和感受未知世界的喜悅，調動了其自身的參與性與興趣，樹立了自信心。如探究CO2性質的實驗中，一系列的實驗現象變化，引起了他們的興趣，激發了學生的思考，為什么澄清的石灰水遇到CO2會變渾濁？為什么渾濁的石灰水繼續通CO2會變澄清？加熱后又變渾濁？這不但激發了學生探究的興趣，也使學生對溶洞的形成有了感性的認識，又增強了學生的動手能力和分析問題的能力。通過探究過程，培養了學生自主學習的能力、觀察能力、設計實驗的能力以及分析、解決問題的能力，發展了學生的個性，培養了學生的探究精神和創新意識，使學生的潛在能力得到開發，大家一起參與探索研究，學生的合作精神得到培養，也全面提高了學生的科學素質。教學中，教師應首先創設疑問情景，引導學生質疑思辯，激發起學生的好奇心、求知欲，然后讓學生親自動手做試驗，感受實驗過程，在實驗過程中發現問題，通過各種可行的途徑尋求答案。例如，學習“金屬的活動性”時，教師可首先提出問題，創設問題情境，“同學們，實驗室常用金屬鋅和稀硫酸制取氫氣，為什么不用更為常見的金屬鐵或者銅呢？另外，金屬鎂也是實驗室常備的金屬，可不可以用鎂來制取氫氣呢？”這個問題使學生產生了疑惑，從而進一步激起了學生求知的欲望。然后引導學生設計實驗方案，通過實驗來探究問題的答案。通過探究實驗，學生對于所觀察到的實驗現象產生了強烈的好奇心，為什么不同的金屬與同種酸作用現象會有很大不同呢？于是促進了學生積極思維，產生了探索新知的強烈愿望。在這種心態的作用下，學生的思維處于異常活躍狀態，各種新奇的思想都有可能產生，這就起到了放飛學生的思想，讓他敢于創新的作用。

三、培養嚴謹頑強的創新品德

創新品德就是包括創新探索的志向和責任心，追求科學的頑強毅力和堅定意志，嚴肅認真的科學態度和敢于冒險獻身精神。要培養學生的創新品德，就要在化學課堂教學中，進行潛移默化的思想品德教育，做到“潤物細無聲”在化學課堂教學中，應根據學科知識特點，把德育貫穿于其中。在講《分子和原子》中在講到元素這一節內容時，我適當地穿插科學家如何發現元素周期表中的109種元素，講科學家的愛國精神、探索精神和獻身精神。在講工業煅燒石灰石制取CO2的反應原理時，引入了明朝于謙的詩《石灰吟》“千錘百煉出深山，烈火焚燒若等閑。渾身碎骨全不惜，唯留清白在人間。”這樣不僅生動地介紹了石灰石的性能，還將思想品德教育貫穿其中，使學生明白自己在探索學科知識時，也應有石灰石這種不畏艱難、百折不撓精神。化學家諾貝爾的成功是因其頑強、冒險的結果。

結語

總而言之，創新性學習對初中化學學科的學習至關重要，化學學科是一門具有無限可能性的學科，創新學習能夠幫助學生以無限的潛力去探討無限的化學領域，這樣不僅可以培養學生的主動性，從而將這種主動性發散到其他學科，而且還可以提高學生探索知識的能力和潛力。

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