淺談初中美術有效教學策略

韋慧

摘 要：隨著新時代的到來，我國社會文化呈現出明顯的多元化發展趨勢。而初中美術作為一門表達情感、富有魅力的學科，對于培養學生的想象力和提高學生的審美意識，發揮著重要的作用，符合新時代發展的必然要求。但初中美術教學仍然面臨著一些困境，本文針對這些問題進行探索研究，并提出相應的解決策略，希望可以使學生在學習文化課的學習壓力中得到放松，促進學生身心健康發展，從而提高學生的學習效率。

關鍵詞：初中美術 教學策略 教材改革 合作探究

美術作為初中教育體系中的重要組成部分，承擔著美育教育的重要使命，即學生在美術學習中掌握一定的美術知識，同時能夠培養學生的感知能力和形象思維，以及提高學生的審美能力和精神境界，促進學生的個性培養和全面發展。

一、初中美術教學的現狀

（一）學生學業任務繁重，對美術課程“冷眼相待”

對于初中生來說，“中考”是最大的學習目標，考入重點高中是最大的學業壓力。因此，無論家長、教師，還是學生自己，都把絕大多數的時間和精力放在了語數外、政史地、理化生這些文化課的學習上，而美術這類藝術學科自然就被“冷眼相待”。學生美術學習的時間也被壓縮到了極點，大多都走馬觀花、心不在焉，導致美術教學逐漸被邊緣化。即使有一些對美術學習感興趣的學生，也有很強的功利性，是以在美術競賽中獲獎加分為目的的。

（二）教學模式和教學手段單一

目前，美術教學的時間十分有限，大多數教師只是以教材為框架，把繪畫的技巧演示給學生，然后交由學生臨摹、教師點評。在實際教學過程中，不能靈活運用教材中的內容，教學模式和教學手段單一，缺少教學情境引入，教學案例也脫離了學生現有的認知結構和生活實際，不能很好地培養學生的學習興趣。

（三）不合理的美術學習評價方式

在學術教學評價中，教師往往只會聚焦于美術學習結果的評價，而不重視學習過程的評價。學生往往只有在完成度非常高的情況下，才能得到較高的評價，評價方式也僅僅以分數或者劃分等級為主，略顯生硬的評價方式影響了學生的學習興趣。長此以往，美術學習對學生來說，成為了另一種“文化課”學習，會使學生產生厭煩心理，不利于學生美術學習的長期發展。

二、初中美術教學的有效策略

（一）注意營造美術學習的氛圍

環境可以產生潛移默化的滲透，對于人的影響之大不言而喻。教師要為學生創設一個美術教學環境，使學生在潛移默化中得到美術審美的培養和滲透。這樣的教學方式優勢在于，教師不需要進行精心的教學設計，學生也不需要進入深入的思考和探究，只要處于這種環境之中，就可以使學生在無意識的狀態下，沉浸在輕松愉悅的美術氛圍之中，這種美的培養也就在進行之中了。初中生思維活躍、活潑好動，注意力難以長時間集中于一處，只在教室中懸掛幾幅畫，一開始還可以引起注意，時間長了便會熟視無睹。對學生而言，有趣才是最重要的，參與才是我想要的。比如，教師可以引導學生進行色彩調配的小游戲，讓每個學生在白紙上調出不同的色彩，看一看在規定的時間內哪位同學能夠調配處最多的顏色。這種游戲可以培養學生對于色彩的敏感度，并提升學生的參與度，親身體驗美術世界的玄妙和樂趣。又比如說，學生中有很多人喜歡畫一些小卡通形象，教師可以為他們設立專門的“投稿處”，鼓勵大家多創作，并將一些好的作品與大家一起分享，甚至可以發布到網絡中。這些教學活動簡單有趣，有利于營造美術學習的熱烈氛圍，培養學生的學習興趣。

（二）利用豐富的教學資源來輔助教學

藝術來源于生活，而高于生活。美術教學和日常生活有著密切的關系，是使學生對于生活的理解從感性認識上升到理性認識，再進行藝術創作實踐的過程。教師要轉變傳統教學模式和教學方法，盡可能地利用豐富的教學資源來輔助教學，為學生創造更多接觸美術的機會。比如，教師可以在教學中創造條件帶領學生們外出寫生，感受大自然的風光秀美，仔細觀賞自然景觀的細節，注意天空光線的變化，從細節處捕捉大自然的美。這樣不僅可以陶冶情操，還可以通過親近大自然，提高審美能力和精神境界。在平常的教學中，要注意開發美術教學資源，豐富教學內容。美術的形式不僅僅只有繪畫，還有其他很多種變現形式。比如，手工藝作品。教師可以讓學生根據自己的喜好和想象力，動手完成一個小作品，可以使橡皮泥捏成的小玩偶，也可以是在蛋殼上的作畫，還可以是一些剪紙作品等。這拓展了學生的學習資源，既可以發揮學生的動手能力，又能提高學生的學習樂趣，豐富美術教學模式和教學方法，促進了教學質量的提高。

（三）采用多元化的教學評價方式

每一個學生都是一個獨立的個體，學習水平和接受能力都有明顯的差異，對于不同的事物可能有著截然相反的看法。教師要尊重學生的個體差異性，設計分層作業，并采用多元化的教學評價方式。以《圖形創意設計》為例，對于有較高美術素養的學生，可以鼓勵學生獨立完成一個圖形創意設計作品，并注意線條和色彩的搭配；對于有一定美術基礎的學生，可以自由組隊完成設計作品，但需要群策群力、共同完成；對于沒什么基礎的學生，要鼓勵學生大膽創作，不要在乎結果，并注意臨摹教材實例。在這個過程中不能僅僅只關注作品，要更多地關注作品形成的過程，注重學生學習興趣和態度，點評中多給學生提建設性意見。同時，鼓勵學生積極開展自我評價、同學間互評，還可以征求父母的看法，培養學生的自信心，有利于加深對美術課程的理解和看法。

總而言之，有效的美術教學需要教師不斷進行探索和實踐，創新教學模式和方法，提高美術教學的質量，才能使美術教學煥發新的生命活力。

參考文獻

[1]李強.數字媒體技術在初中美術教學中的應用現狀研究[D].魯東大學，2016.

[2]王偉紅.在初中美術教學中開展研究性學習[D].上海師范大學，2015.