教育游戲在小學數學教學過程中的應用

【摘要】在社會的不斷發展，教育不斷創新改革的新時期，促進學生全面發展，注重個性化的發展，改變傳統的教學模式，在新的教學改革內容中，以學生為主體，老師為主導的教學模式是當前改革發展的重要任務。小學數學教學也是一樣，根據小學生的性格特點，以及心理的發展，為了充分的調動小學生的積極性，激發其學習的興趣以及參與的熱情，提出了教育游戲，本文就結合數學教學的概念，分析教育游戲在小學數學教學中的實際應用。

【關鍵詞】游戲 小學數學 教學 應用

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0144-02

引言

小學生正是處于好玩好動，自我約束力差的一個階段，而數學學科又是比較抽象復雜的，對于小學生來就講，傳統的教學顯得枯燥，對小學生的掌握比較困難，所以通過研究提出了游戲教學，把游戲合理的融入到數學教學中，不僅能夠把抽象復雜的知識簡單化，而且符合小學生的性格特點，能夠激發他們的學習興趣以及參與的熱情，提高數學教學的效率，和加強小學生對數學知識的掌握。

1.教育游戲

游戲是由道具和規則構成的，游戲有著明確的目標，由人主動參與，而且游戲的過程包含了競爭以及娛樂性，又富于變化，游戲能夠體現出平等與自由精神以及人們的共同經驗。那么教育游戲是嚴肅游戲（嚴肅游戲是指以那些以教授知識技巧、提供專業訓練和模擬為主要內容的游戲。嚴肅游戲的本質體現在以下兩點：第一，嚴肅游戲遠遠超越傳統游戲市場的互動科技應用；第二，嚴肅游戲也同時具有傳統電子游戲的本質特征。）的一種，是專門針對特定教育目的而開發的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點，是以游戲作為教育的手段，設計游戲的時候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產品實現；教育游戲屬于嚴肅游戲的一個分支。

教育游戲，起源于美國，教育游戲能夠培養游戲者的知識、技能、智力以及情感等等，具有一定的教育意義，在游戲化的場景中進行學習，在這樣的模式下，相互之間的競爭，能夠激發學生的學習欲望，對學生的學習情況有著積極的作用。它具有教育性，娛樂性以及挑戰性、互動性的特點。

2.教育游戲在小學數學教學中的應用

2.1教育游戲應用的重要性

小學數學對于小學其他科目來說知識相對抽象復雜，在學習的過程中就會比較枯燥乏味，學習的熱情不高，導致教學達不到理想的效果，學生的知識掌握也就存在一定的難度。（1）激發學習的興趣和動力。小學生階段，活潑好動，在學生中也更加需要老師的約束，而是處于形象思維的階段，需要更多的借助形象的案例以及直觀的物體。而游戲剛好是符合小學生的性格和心理特點，游戲的競爭能夠使學生自愿并且積極的克服困難，取得游戲的勝利。所以說教育游戲能夠激發學生的學習興趣和參與的熱情，有利于提高教學效果和加強知識的掌握。（2）教學內容的豐富，傳統的教學方式單一，基本上都是老師根據教材的內容講，學生聽這種“填鴨式”的教學方式，對于老師來說，在黑板上展示，需要投入更多的精力，占用大量的課堂時間，對于學生來講，一味的聽，顯得無聊乏味，容易走神開小差，集中不了注意力。游戲作為趣味性的活動，體現了學生的主體作用，促使學生自主學習，主動思考和解決問題。

通過上述的兩個方面，從學生的參與和教學內容上面闡述了教育游戲應用的必然性，對于老師，有利于教學的效率，制造一個輕松愉悅的教學氛圍，減少了老師黑板作業的工作量，節省了課堂的時間，對于學生來講，符合小學生的性格特點，有利于自主的學習，獨立思考和克服困難，激發學習的興趣和學習的動力。

2.2具體的應用

在新時期下的教學改革，學生的主體地位越來越明顯，老師充分發揮引導作用，運用游戲，引導學生主動學習。要把教育游戲應用到小學數學教學中，就需要一定的條件：（1）完善教學設備，游戲具有多樣性的特點，這樣一個現代化的教學方式與傳統的教學方式有著很大的差別，結合當前先進的多媒體網絡技術，所以，學校就要引進先進的教學設備，為教育游戲的應用提供一個教學環境。（2）改變教學結構，就是要拋開傳統的教學方式，引進新的教學方式，需要采用現代化的教學手段，注重培養學生的獨立思考能力。（3）教師隊伍的建設，新形勢下的教育游戲對教室的教學水平有著一定的要求，需要掌握多媒體技術。現在學校的很多數學老師都是受傳統教學模式的影響，對于新的教學方式的引入有著諸多不習慣，所以就要加強教師的培訓，能夠熟練的使用多媒體教學，提高教學水平。

2.2.1游戲的選擇

如何把教育游戲應用到小學數學教學中去，首先需要選擇游戲。根據教學的內容和教材，結合學生的情況來選擇合適的教育游戲，同時還要根據學生的年齡性格特征以及心理發展的情況來選擇游戲，就如小學一年級和小學六年級的學生，無論是認知上，知識的掌握上，還是性格心理發展都有著很大的差別，如果把小學低年級的游戲應用到高年級，顯得幼稚，反之，低年級的學生完全不能掌握游戲的內容。最好在選擇游戲上面還要注意游戲與教材的結合，游戲一般分為益智游戲，角色扮演以及動作類的游戲，所以要根據學生的不同來開展不同的游戲。

2.2.2正確認識教學目標

游戲教學具有趣味性，能夠營造一個輕松活躍的課堂氛圍，首先需要明確教學的目標，根據教學內容適當的開展教學游戲。就比如乘法口訣，對于小學生，乘法口訣的記憶是比較枯燥的，而且容易記憶混亂。老師就可以采用兩兩互相記憶，相隔同學相互學習記憶，就是面對面，憑借記憶任意出題，另一方回答，輪流出題作答，如果沒有回答正確，采取相應的懲罰，游戲中斷。這樣能夠利用小學生的好強心理以及不用去枯燥的死記硬背，激發小學生的參與積極性和想要記憶的欲望，促進數學知識更加有效的學習。

2.2.3教學內容豐富

在課堂上，學生的注意力集中的時間非常短，容易開小差，教師可以根據教學的內容變換教學方式，提高學生的興趣，拉回課堂注意力。（1）益智游戲的應用。益智游戲主要是培養學生的邏輯思維的能力，可以利用多媒體技術，比如，在進行“平移和旋轉”教學中，則可以采用俄羅斯方塊來完成教學，在玩游戲的過程中，講解什么是平移和旋轉，根據俄羅斯方塊的拼湊，學生不斷的認識平移和旋轉，并且在不斷的游戲中強化記憶，比如兩兩一起，一人操作，一人指揮，通過交流配合，結合圖形的變化深入認識平移和旋轉。（2）角色扮演。角色扮演需要根據教學的內容創設情景，來以學生為主體，如學習四則運算，老師就設立一個任務，讓學生分成小組，通過相互合作討論完成任務。

3.結束語

文章通過教育游戲的選擇，教學的目標，教學方式三個方面來闡述了教育游戲在小學數學教學中的實際應用。可見教育游戲對數學教學有著重要的影響，提高學生的學習興趣，激發其參與的熱情，改善教學環境，滿足小學生的學習要求，能夠營造一個良好的學習氛圍，減輕老師的教學壓力，游戲教學的多樣性，探究性以及趣味性，有利于學生的情感交流，邏輯思維的培養。同時也需要圍繞當前小學生的特點和學校的情況，不斷的研究分析，進一步完善教育游戲在小學數學中的應用，提高教學的效率，促進學生的全面發展。

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作者簡介：

龍金香（1979.5-），女，湖南汨羅人，本科學歷，小學高級教師，研究方向：小學數學。