通過游戲促進(jìn)青少年體育教學(xué)的發(fā)展

諶紹如

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）31-0154-01

在過去的二十多年中，中國(guó)與日本、韓國(guó)、美國(guó)高中生聯(lián)合舉辦了多次的“探險(xiǎn)夏令營(yíng)”活動(dòng)和定向挑戰(zhàn)對(duì)抗賽，多次較量中，無論是身體素質(zhì)、體質(zhì)及意志品質(zhì)，中國(guó)孩子都輸給了這些國(guó)家的孩子，他國(guó)的青少年全部獨(dú)立完成了全程野營(yíng)拉練活動(dòng)任務(wù)，而不少的中國(guó)青少年則是在家長(zhǎng)的幫助下完成的，有的甚至中途退出行程。青少年問題專家孫云曉由此發(fā)文《夏令營(yíng)中的較量》指出，中國(guó)與他國(guó)青少年一代有過許多次“較量”，但始終未走出“失敗”的陰影，如此殘酷的情形震撼了中國(guó)教育界，反映出中國(guó)青少年與上述國(guó)家青少年在很多方面存在較大差異。而當(dāng)今我國(guó)青少年身體狀況又如何呢？據(jù)權(quán)威部門的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年體質(zhì)逐年下降，由于片面追求升學(xué)率，體育在現(xiàn)代教育中呈現(xiàn)萎縮趨勢(shì)；由于獨(dú)生子女的“獨(dú)”，孩子從小被喂驕了，抱懶了，慣壞了，有的成了“肥胖墩”， 有的成了“小豆芽” ，還有的成了“藥罐子”等，這與時(shí)代發(fā)展對(duì)人的強(qiáng)健體魄的要求是格格不入的。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視研究青少年體育教育現(xiàn)狀和存在的問題，探究解決問題的辦法，作為每一個(gè)體育教育工作者應(yīng)承擔(dān)起這份責(zé)任。我們應(yīng)根據(jù)青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)，促進(jìn)他們積極參加體育活動(dòng)。筆者通過多年的體育教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)充分調(diào)動(dòng)青少年參與體育活動(dòng)的積極性，從內(nèi)因入手去抓青少年的體育教育工作，在教育教學(xué)中努力探索和采用行之有效的方法，其中游戲教學(xué)是一種極其有效的手段。我們應(yīng)根據(jù)青少年的身心特點(diǎn)，緊密地圍繞體育教學(xué)的目的任務(wù)，合理地運(yùn)用游戲教學(xué)。

從心理學(xué)的角度我們獲知：任何知識(shí)的獲得都是從無意識(shí)開始的，要從無意識(shí)關(guān)注成為有目的地探究學(xué)習(xí)，需要受興趣的支持。“興趣是最好的老師”，一個(gè)人一旦對(duì)某件事物或某種現(xiàn)象真正產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)涌動(dòng)出一種探知的強(qiáng)烈欲望。青少年的身心特點(diǎn)表現(xiàn)為：好奇心強(qiáng)、活潑愛動(dòng)貪玩、渴望成功，但意志力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)欠缺目的性，游戲的趣味性特點(diǎn)恰好能促進(jìn)學(xué)生近景性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成，并使之不斷地得到鞏固和支持。

青少年的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育處于領(lǐng)先地位。在對(duì)青少年的體育教學(xué)中，應(yīng)多采用直觀方式，多做示范和以活動(dòng)性、多樣化為主的游戲。每種活動(dòng)持續(xù)時(shí)間不宜過長(zhǎng)，否則會(huì)引起神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞。加之青少年中樞神經(jīng)對(duì)行為的調(diào)節(jié)能力較差，所以動(dòng)作不靈活，顯的笨拙，而且容易頭暈。尤其對(duì)于他們興趣不大的運(yùn)動(dòng)常常不能持之以恒。所以要根據(jù)青少年喜歡顯示自己體能的特點(diǎn)開展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，這樣既可以達(dá)到鍛煉的效果，又能增強(qiáng)集體意識(shí)。

在小學(xué)教育階段，體育教學(xué)中如果能很好地運(yùn)用游戲教材，充分發(fā)揮游戲教材的教育因素，對(duì)完成體育教學(xué)任務(wù)有重要的意義和作用。游戲具有趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性，對(duì)小學(xué)生有較大的吸引力，體育游戲是小學(xué)生喜愛的體育教材之一。體育教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對(duì)集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能收到良好的教學(xué)效果，有利于課的順利進(jìn)行。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制能力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學(xué)，使每一個(gè)游戲都能吸引住學(xué)生。如對(duì)抗性游戲、合作性游戲、趣味性游戲等通過游戲，提高小學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的興趣，因此教師一定要掌握和運(yùn)用盡可能多的各種游戲方法。

在初中教育階段，進(jìn)入青春期的少年，由于性成熟，引起身體的一系列變化出現(xiàn)了第二性征，這一時(shí)期男女生性別差異明顯，運(yùn)動(dòng)能力的差異也較明顯，女生多好靜厭動(dòng)，對(duì)動(dòng)作優(yōu)美、韻律性、協(xié)調(diào)性較強(qiáng)的練習(xí)感興趣，而男生對(duì)力量對(duì)抗性和競(jìng)賽性的游戲特別感興趣。因此，教師在安排游戲教學(xué)內(nèi)容時(shí)要適當(dāng)區(qū)別對(duì)待，也要注意游戲中出現(xiàn)不良的心理現(xiàn)象，加以正確的引導(dǎo)。同時(shí)，青少年的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)生了巨大變化，抑制過程加強(qiáng)，興奮和抑制逐漸趨于平衡，分析綜合能力明顯提高，能較快建立各種條件發(fā)射，第二信號(hào)系統(tǒng)進(jìn)一步發(fā)展，聯(lián)想、推理、抽象概括的思維活動(dòng)逐漸提高，已不滿足于一般的模仿，律動(dòng)及思維簡(jiǎn)單的游戲，因此，在體育游戲教學(xué)中，既要采用形象直觀的方法，又要選擇一定知識(shí)性的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。例如在進(jìn)行心肺耐力練習(xí)單元的教學(xué)過程中，很多學(xué)生存在怕苦怕累的思想，再加上我們?cè)谡n堂教學(xué)中安排的練習(xí)方法枯燥、乏味，學(xué)生就更不感興趣，很難促進(jìn)他們積極參加活動(dòng)，難以達(dá)到好的教學(xué)效果，如果我們能采用具有直觀性、趣味性、娛樂性、挑戰(zhàn)性的游戲教學(xué)的手段，如“校園定向越野跑”、“spark有氧練習(xí)法”、“校園小組尋寶”等游戲練習(xí)方法， 就能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，取得很好的教學(xué)效果。

在高中教育階段，高中生正處在從幼稚的兒童期向成熟的青年期過渡的時(shí)期。在這一時(shí)期，高中生的生理發(fā)展迅速走向成熟，而心理發(fā)展卻相對(duì)落后于生理發(fā)展，他們的生理與心理、心理與社會(huì)關(guān)系的發(fā)展是不同步的，具有較大的不平衡性。高中生思維敏捷，但片面性較大，易偏激。隨著自我意識(shí)的加強(qiáng)，獨(dú)立思考和處理事物能力的發(fā)展，高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主性，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的發(fā)展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點(diǎn)。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，以引導(dǎo)為主，尊重學(xué)生的“成人感”，設(shè)計(jì)游戲比賽類教學(xué)，滿足學(xué)生興奮性高的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來。教師在教學(xué)與教材特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學(xué)形式，變學(xué)生被動(dòng)的接受為主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高教學(xué)效果。如田徑教材的“跑”，教師可以充分利用跑的特點(diǎn)，運(yùn)用競(jìng)賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性，在課的后半部分則應(yīng)安排一些游戲性較強(qiáng)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)要做主教材和輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行組織教學(xué)，以提高教學(xué)效果，靈活動(dòng)用組織方法，針對(duì)學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，在教學(xué)中，教師的組織教學(xué)要盡量體現(xiàn)在“新、奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動(dòng)活潑的，使學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈興趣和新鮮感的游戲練習(xí)，以增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。

總之，作為一名體育教育工作者應(yīng)了解青少年的心理、生理特點(diǎn)，掌握青少年生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律，根據(jù)他們的心理、生理特點(diǎn)，采用適合青少年的體育游戲教方法，以提高教學(xué)效果，打造高效課堂。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，我們可以通過游戲教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)青少年參與體育活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)興趣愛好，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣，不斷促使體質(zhì)的改進(jìn)、身體素質(zhì)的提高和心理素質(zhì)的健康發(fā)展，使之發(fā)展成為身心健康的新一代。