農村小規模學校教師專業成長

溫海燕

摘 要 基礎教育課程改革，將教師專業成長的問題提到了前所未有的高度。新課程改革的教學實踐表明，立足于學校實際的校本培訓是促進教師專業成長的有效途徑。在實踐中，學校要堅持“以研帶訓、以訓促研、研訓一體、共同促進”的校本培訓思路，以“專業引領、同伴互助、自我反思”為校本培訓的基本模式，整體規劃，螺旋推進，有效地促進教師的專業成長。 教師專業成長，是我們提高教師整體素質，促進教育均衡發展，實現教育公平的重要保證。本文就如何提升農村小規模學校教師專業成長為題展開討論，并提出有效措施，以切實提升農村教師專業素養。

關鍵詞 教師專業成長 聽課 公開課 讀書 教學反思

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

自從轉變為培訓者的角色以來，教師的專業成長，成了我關注和專研的重點。如何在農村小規模學校教師繼續教育中，加大教師繼續教育工作力度，盡快提高教師的整體素質，促進教育均衡發展，實現教育公平，是新時期擺在我們培訓單位和培訓者面前的一項重要課題。

1對農村小學教師專業成長狀況的分析

從整體來看農村小學教師的專業成長狀況堪憂，還處在較低的水平。我們必須想辦法提高農村小學教師的素質，因為他們的素質直接影響農村教育的質量和農村學生的素質，影響農村教育的可持續發展、內涵式發展，這是我們不得不面對和思考的問題。

不同類別的學校之間差距較大。……