愛是轉化學困生的動力

【摘要】教育工作者，特別是班級管理的主要成員——班主任，要注重對學困生的轉化，充分利用愛的力量，是轉化學困生行之有效的方法。教師要用“愛心”感化學困生的心靈，用“尊重” 喚回他們的自信；用誠心贏得學困生的信任；以恒久的耐心來期待學困生的自我轉化；用愛心啟迪學困生的智慧；寬嚴相濟，松管嚴教力促學困生的轉化。

【關鍵詞】愛 轉化 學困生 動力

【中圖分類號】G635.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0186-01

一、用“愛心”感化學困生的心靈，用“尊重” 召回學困生的自信。

學生的自信是學好的關鍵。要尊重學困生的人格，尊重自尊心，幫助他們找回自信。一般來講，學困生由于自卑等原因對教師有一種敬畏感，總是有意無意地躲藏。教師要平等地對待學困生，要看到閃光點，發現他們的長處和短處，使其揚長避短。不能因為缺點多就冷淡、疏遠他們，要抱著一顆愛心去愛他們，在思想、學習生活等方面真心實意地去愛護，真正讓他們感受老師真誠的體貼和關懷，從而最大限度地發揮其聰明才智，增強前進的信心和力量。

二、用誠心贏得學困生的信任。

教師對學生的愛心還表現在真誠相待上，要用誠心贏得學困生的信任。和優秀的學生相比，學困生有著更強的自尊心。他們因為成績不佳或紀律性較差，長期被別人歧視和冷落，一般對世界非常敏感。學困生犯了錯誤，教師要冷靜對待，避免一切批評、諷刺或者變相體罰，否則會傷害他們的自尊心，給轉化工作增加難度。此外，在探索和肯定學困生的自我教育能力方面也應體現出教師的真誠。應允許讓學困生多參與到班級管理和各種班級活動中，并在力所能及的范圍內承擔工作。讓他們在管理和活動過程中克服自己的不良習慣，為他們提供一個展示自己價值和樹立自尊形象的舞臺。

三、以恒久的耐心來期待學困生的自我轉化。

教師的愛心更要特別表現在鍛煉學困生的意志方面，幫助他們心理健康成長，但這是一項長期的工作，學困生需要老師付出雙倍的時間和精力來關心、教育。他們意志力相對薄弱，自我控制能力差，行為極不穩定，因此做思想工作更要細致入微，不能簡單粗暴，更不能認為通過幾次簡單的談話就能讓他們徹底改變，而是要用恒久的耐心期待他們的改變。對他們反復不良行為，必須耐心客觀地分析其原因，及時發現，及時歸納，做到防微杜漸。

學困生的產生“冰凍三尺，非一日之寒”，同樣，轉化也不是一朝一夕能夠達到的。因此，我們教師不能操之過急，要以滿腔的熱情和恒久的耐心，不斷地發掘他們的閃光點，多關懷和鼓勵他們。正所謂“精誠所至，金石為開”，只有這樣才能使學困生真正從心底自覺地完善自我，自我修正，改變態度努力學習。

四、用愛心啟迪學困生的智慧。

（一）應調動學困生主動參與思考問題的積極性。在課堂上，盡量創造機會問一些簡單的問題，讓他們多說話，體驗成功的喜悅，即使答錯了也要給予他們肯定，表揚他們敢于動腦、大膽發言的優點，保護他們的發言的熱情和積極性；那些難度大的學習問題或活動，先讓學優生回答，給學困生一個示范提示，再讓學困生回答，則容易獲得成功體驗，增強信心。

（二）平常上臺和復習期間，要重點對待學困生，給予盡可能多的機會讓他們做口答題、相對容易的題目，強化訓練。

（三）善用現代化教學手段來激發學習興趣。平時教學中，充分利用教具的直觀性、模型的逼真性、圖畫的生動形象性等等，來營造輕松生動的教學情境，我們還可以利用多媒體和投影儀等媒體設備輔助教學。

（四）作業應面批，要有綠色評語。作業要經常面對面地講解分析，手把手地教，幫助分析錯誤的原因，降低重心，耐心講解，使其樂于修改，然后在修改后再給予鼓勵性的綠色評價。

（五）隨時隨地給學困生“開小灶”，用一切可利用的時間查漏補缺，一遍不行就從頭來過，不讓一個學困生掉隊。

（六）讓學優生與學困生組成互助小組，隨時監督幫扶學困生，隨時像“小老師”一樣為學困生答疑解惑，共同努力，共同進步。

五、寬嚴相濟，松管嚴教力促學困生的轉化

愛生之心，是教育力量之所在。但是光有愛還遠遠不夠，還要加上嚴格管理、嚴格教育，即有情、有嚴、有力、有度。學困生的轉化是一項長期而艱難的工程，教師對他們的愛心，行動上則要表現為“嚴”。學困生就像一棵棵正在茁壯成長的小樹，他們不僅需要陽光和雨水的滋潤，還需要“施肥、修剪和除蟲”的管理，所以更要嚴格加以管理，培養他們遵守行為規范的好習慣。當然，任何事物和現象都不是一成不變的，遇到某些具體問題時要具體問題具體分析，要寬以待人，力求做到教育從嚴，處理從寬。

“愛必嚴，嚴必愛”，要嚴而有度，學困生“親其師”才能“信其道”，對他們嚴中有愛，嚴中有度，嚴中有循循善誘，孜孜不倦的教誨，有符合其身心和諧發展規律的嚴格標準，才能讓學困生接受、認可并遵循。只要我們擁有愛心，確立信心，樹立恒心，富有耐心，找準時機，方法恰當，那么學困生轉化的難題就會迎刃而解。讓我們用愛的理念，為學生支撐起一片湛藍的天空，給他們留下自由翱翔的空間。

作者簡介：

丁秀軍（1973.7-），男，山東聊城人，中學一級教師， 高唐縣時風中學任教數學學科。