小學音樂課堂合唱教學的有效性探討

李姝君

【摘要】目前，在很多小學中都已經(jīng)開設了音樂課程，并對培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)和審美能力的提升都起到明顯的效果。但是在音樂合唱教學中，教師自身能力問題、教學方法以及學生對音樂缺少興趣等都成為影響教學有效性的重要原因。基于此，在本文中，筆者主要對合唱教學的有效性措施進行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學 音樂教學 合唱 有效性

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）30-0220-02

從目前音樂教學的現(xiàn)狀來看，合唱教學的方法單一、學生膽怯于唱歌以及教學效率不高等多方面問題，影響了音樂合唱教學的開展。所以，本文研究音樂合唱教學的有效性對于促進小學生全面發(fā)展起著重要意義。

一、對小學音樂合唱教學的現(xiàn)狀及問題分析

在音樂合唱教學過程中，教師起著十分關(guān)鍵的作用。通過對合唱實踐教學經(jīng)驗的總結(jié)，筆者認為合唱教學有效性的問題可以從以下幾個角度分析：

（一）從教師角度分析

1.在一些小學中，音樂教師缺少對合唱教學的正確認識，也可能因為教師自身能力不足。所以，在音樂教學過程中可能并沒重視到合唱教學的重要性，只對學生講解簡單的技能；或者還有一部分教師的教學模式與思維仍然是應試教育的層面，認為音樂教學并不重要。所以課堂教學存在應付的情況，或者只看重學生的成績，忽視對其其他技能的培養(yǎng)。

2.合唱教學的方法單一，需要創(chuàng)新。為了提高小學生合唱水平，需要教師重視對學生氣息控制方法、聲部結(jié)合以及音準等講解與練習，并且需要根據(jù)實際要求采取不同的教學方法，使合唱教學更加具有針對性，學生也更容易和理解合唱技巧與音樂知識。但是從實踐教學來看，大部分音樂教師并沒有重視到一點，在合唱教學中也只是采用帶領學生反復唱某一個歌曲。對于音符，節(jié)拍等知識的教學，只是采取了灌輸?shù)姆绞剑瑳]有過多的拓展知識。在這種情況下，學生體會不到音樂課堂的魅力所在，長此以往只會讓學生失去對音樂合唱學習的興趣，而且不能加深對合唱技巧的理解，打消學生主動學習合唱的積極性。

（二）從小學生角度分析

在合唱教學中，要求學生已經(jīng)掌握了一些音樂知識和技巧，能夠在合唱時保證每一個音節(jié)的準確性。所以與其他唱歌的形式不同，合唱對于小學生來說有一定的難度。而傳統(tǒng)的教學方法，只是通過一首歌曲進行反復合唱，這種訓練方法很難達到合唱教學的預期效果。甚至在反復唱歌的過程中，學生會失去對音樂的興趣，還會產(chǎn)生一種畏懼的心理。

二、對提高小學音樂合唱教學有效性提出的建議和措施

從實踐教學經(jīng)驗總結(jié)，筆者認為，在合唱教學中應該重視從學生興趣音樂技巧，引導以及音樂樂器的輔助等多方面入手，才能提高教學有效性。

（一）激發(fā)學生對合唱的興趣，提高學生對合唱學習的主動性

在音樂合唱教學中學生的興趣程度是影響教學有效性的一項重要因素。如果學生對合唱產(chǎn)生濃厚的興趣，必然會作為內(nèi)在動力激發(fā)學生主動去學，從而實現(xiàn)合唱教學的預期效果。首先，作為小學音樂教師自己要有一定的能力和基本的音樂素養(yǎng)，能夠?qū)虒W過程起到引導作用。在小學階段，學生的認知能力有限對于音樂知識和技巧了解得更是少之又少。音樂教師的引導作用就十分重要，并且教師受學生喜歡的程度也會對教學效率起到一定影響。作為音樂教師必須要具備吸引學生的魅力，促進合唱教學的有效開展。在日常工作中，音樂教師也應該有學習的意識，不斷強化自己的知識結(jié)構(gòu)，積極更新音樂知識體系，提升音樂技能水平。

（二）鼓勵學生用欣賞的角度去對待合唱歌曲

在傳統(tǒng)的教學方式中反復的合唱訓練，只會讓學生逐漸失去興趣，或者產(chǎn)生畏懼心理，不愿意去唱歌。教師需要做到科學的、針對性引導，尤其是對合唱歌曲的欣賞，可以讓學生體會音樂的魅力和作者的情感表達。

（三）注重對合唱技巧的引導與講解

在合唱過程中，需要重視不同聲部的有效配合，保證各個聲部的協(xié)調(diào)平衡，才能夠?qū)⒁皇赘枨昝赖难堇[，并且將作者的思想感情也表達出來，為聽眾帶來真實的感受。同時，在合唱訓練過程中一旦發(fā)現(xiàn)問題必須及時給予糾正，在長期的練習過程中才會將小學生的合唱能力提升。

（四）借助樂器作為輔助

在合唱教學中，教師可以借助樂器作為輔助幫助學生更好地掌握音準語音高。比如，首先要對學生分聲部進行指導和演奏，在學生能夠掌握不同聲部的音準和音高以后，可以鼓勵學生將樂器作為輔助進行合奏練習。

（五）要控制好合唱教學的難易程度

在合唱教學時，教師應該控制好合唱教學的難易程度，保證教學內(nèi)容和技能與小學生的認知水平一致。如果難度較大，學生可能不好理解，對于合唱技巧不能很好的掌握；如果教學內(nèi)容過于簡單，學生只會失去興趣，所以必須控制好教學難度，或者可以采用由易到難的方式，逐步提升學生的合唱能力，達到教學效率。

綜上所述，小學音樂已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中的一門重要課程，它對于激發(fā)學生的興趣愛好，培養(yǎng)審美能力都起著重要作用。為了提高合唱教學的有效性，教師不僅要從自身能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，還應該注重對學生興趣的提升，并積極創(chuàng)新教學手段，提高合唱教學有效性。

參考文獻：

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[2]張彩霞.提高小學音樂課堂合唱教學有效性的策略[J].新課程（下）， 2014，05：146-147.