新工科背景下校企聯合培養風資源評估工程師探索與實踐

唐明珠 吳凱 石陽春 李聰 廖力達

【摘要】2017年教育部為了適應新一輪的的科技革命與產業變革，形成了新工科“三部曲”，全力建設高等強國教育。長沙理工大學新能源科學與工程專業以此為契機，開展了校企聯合培養風資源評估工程師探索與實踐。首先對培養對象進行選拔，然后實施了風資源評估理論培訓和工程應用能力培養，最后對培養對象進行考核，考核合格學員與培養企業簽定就業協議。實踐表明，選拔2014級新能源科學與工程專業本科生參加風資源評估工程師培訓，實現學校人才培養和企業人才需求無縫對接。

【關鍵詞】新工科 校企聯合 新能源、風資源評估工程師 人才培養

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）31-0242-01

1.引言

當前，世界范圍內新一輪科技革命和產業變革加速進行，綜合國力競爭愈加激烈。國家實施創新驅動發展、“中國制造2025”、“互聯網+”、“一帶一路”等重大戰略，以新技術、新業態、新產業為特點的新經濟蓬勃發展，要求工程科技人才具備更高的創新創業能力和跨界整合能力，加快新工科建設，助力經濟轉型升級[1]。

復旦共識[2]、天大行動[3]和北京指南[4]，構成了新工科建設的“三部曲”，奏響了人才培養主旋律，開拓了工程教育改革新路徑。

長沙理工大學一直重視能源領域的學科建設和人才，學校準確把握當前國際國內的能源發展形勢和能源科學的發展方向，瞄準國家新能源重大人才需求，在全國率先開展新能源人才培養工作，創辦全國第二，湖南省第一個風能與動力工程本科專業。2011年該專業被批準為湖南省特色專業，2013年5月順利通過了湖南省教育廳的新增專業辦學水平評估和新增學士學位授權學科專業評估。2012年教育部要求新能源相關專業統一更名為新能源科學與工程。

目前新工科凝聚了越來越多的共識，其戰略意義得到普遍認同，但其內涵和外延仍需作進一步的深入研究和討論。“新能源科學與工程專業”作為新工科專業，對校企聯合培養風資源評估工程師開展有效地研究，不僅具有理論意義，而且具有現實意義。

2.風資源評估理論培訓

風資源評估理論培訓主要內容如下：（1）風資源概述、風資源評估活動概述、風電工程選址、監測站儀表及測量、監測站安裝、監測站運行和維護、數據采集和處理、陸基遙感系統、數據驗證、風資源觀測結果先特性描述、輪轂高度風資源評估、氣候修正過程、風流場建模、海上風資源評估、風資源評估中的不確定性、風電場設計和發電量估算；（2）風資源與微觀選址工程、風數據統計分析、風數據長期修正、風資源評估的不確定性、極端風況、風數據的測量、大氣概論與空氣密度、邊界層氣象、大氣環流及天氣系統、風電場的環境與健康影響、風力發電機組的功率性能測試、風力發電機的載荷。

3.工程應用能力培養

長沙理工大學新能源科學與工程系擁有“風資源評估實驗室”，該實驗室不僅是國家級“電力生產與控制”仿真中心重要組成部分，而且是能源系統與動力工程國家級實驗示范教學中心重要組成部分。該風資源評估實驗室擁有WAsP軟件，WT軟件，WindSim軟件等。特別是WindSim軟件，我校是全國僅有的5所高校之一購買了此軟件的高校。本培訓課程利用WindSim 9.0風資源評估軟件來評估風電場年發電量。該軟件功能包括：地形子模塊、風場模擬子模塊、對象子模塊、結果子模塊、風能風資源子模塊和發電量計算子模塊。

4.總結

我校新能源科學與工程系于2017年暑期對新能源科學與工程專業2014級選拔的本科生實施了校企聯合的風資源工程師定向培訓計劃。培訓結束后學員不僅掌握了風資源評估的理論，而且掌握了風資源評估軟件WindSim操作。考核合格的學員全部與大型風力發電裝備制造企業簽定了就業協議。此次校企聯合培養風資源工程師，實現了學校人才培養與企業人才需求無縫對接，為我校其它新工科專業提供的可參考的范例。

參考文獻：

[1]李華，胡娜，游振聲.新工科：形態、內涵與方向[J]. 高等工程教育研究， 2017（4）：16-19+57

[2]胡波，馮輝，韓偉力，徐雷. 加快新工科建設，推進工程教育改革創新——“綜合性高校工程教育發展戰略研討會綜述[J]. 復旦教育論壇，2017（2）： 20-27+28

[3]張大良.因時而動 返本開新 建設發展新工科——在工科優勢高校新工科建設研討會上的講話[J].中國大學教學，2017（4）：4-9

[4]張大良.新工科建設指南（“北京指南”）[J].高等工程教育研究，2017（4）：20-21

作者簡介：

唐明珠（1983-），男，湖南平江人，長沙理工大學新能源科學與工程系副主任，博士，碩士生導師。