關于小學數學計算教學的幾點思考

左曉飛 楊璐

【摘要】計算是我國小學數學教學的重要內容，它貫穿小學數學教學的始終，無論是數學概念的形成、數學結論的獲得還是數學問題的解決都依賴于計算活動的參與。在這樣的計算過程中，既能培養學生的觀察力、注意力和記憶力，也能發展學生思維的靈敏性和靈活性。同時計算也有利于培養學生專心、嚴格和細致的學習態度，善于獨立思考的學習能力，計算仔細、書寫工整和自覺檢查的學習習慣。

【關鍵詞】小學數學 計算教學 幾點思考

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）32-0123-01

小學階段的計算教學顯得異常重要，然而在平時的教學中，老師們往往感到很困惑，覺得計算教學枯燥，學生不感興趣，總是在感嘆計算太難教了，計算的正確率太低了，學生的計算水平越來越差了。其實只要我們在計算教學中多動腦，多思考，多想辦法，學生的計算水平是可以得到提高的。

一、增強運算定律和計算技巧的應用

為了計算簡便，解題中要訓練學生合理運用運算定律，靈活解題。在四年級已學了運用運算定律進行簡便計算，大多數孩子對于簡便計算的題都能掌握了。如計算430×25×4，學生一眼就能看出運用乘法結合律可以得出430×（25×4）。教學時，教師不應就此滿足，應培養學生將所學的各種運算定律、計算技巧在平時的計算中注意應用。

二、加強計算中的反思

在日常教學中，我注重孩子反思自己錯誤的原因。許多孩子在對錯誤反思時往往是一句簡單的計算錯誤，在教學中，對于孩子計算的錯誤，我會進一步讓孩子尋找錯誤的原因，例如是口訣背錯了、減法看成加法或者運算順序錯了等等，一定要讓孩子找出具體的錯誤所在。許多孩子會在這個過程中恍然大悟，下次不會再犯同樣的錯誤。

三、加強口算能力的培養，加強口算與生活的聯系

注重口算的方法，口算是計算的基礎。許多老師為了考試不丟分，對于口算題也要求孩子在草稿本上用筆算而忽略了口算方法的教學，這樣不能真正培養孩子的計算能力。也有許多孩子誤認為口算就是不列豎式的筆算。因此，我們應加強對口算算理和算法的教學。

增強口算意識，養成口算習慣，加強綜合性訓練。口算能力的培養，重在平時，貴在堅持。無論是小數題目還是具有某些特征的數組成的算式，凡能用口算或部分能用口算的盡量用口算解決，這樣有利于提高判斷能力、訓練反應速度；同時加強表內的加法和減法、表內乘法和除法練習，講究訓練形式，激發口算興趣。

四、補充計算中的一些技巧方法

中國優秀算數文化非常豐富，乘法口訣就是最好的說明。我們也在計算數學中做了一些嘗試，例如進行“巧算二十四點”的數學游戲介紹，計算中的技巧方法講解。兩個兩位數相乘的巧算：十位數互補尾數相同，其計算方法是頭乘頭后加尾數為前積，尾自乘為后積。如48×68=3264。要讓學生在發現探索中學習掌握。事實證明這些優秀的算術文化，不但能極大限度地調動學生眼、腦、口多種感官的協調活動，對于培養我們快捷的心算能力和反應能力都很有幫助，也極大地提升了孩子們的民族自豪感。

五、注重知識的系統性

計算都是層層遞進，承前啟后。所以，從一年級開始就一定要打好堅實的基礎，為后續的學習奠定基礎。例如，十以內加減法的計算沒有過關，那么一百以內加減法計算就存在隱患。表內乘法掌握不牢，后面的兩位數的乘法就舉步維艱，乘法又是除法的基礎。總之計算教學應從一年級開始每一步都扎牢，步步為營，形成一個牢固的計算系統。

六、注重訓練計算方式的多樣性

1.形式的多樣化。例如低段可以開展聽算練習，教師念題，學生只需要算出結果。這樣可以訓練孩子的注意力，對于一些計算速度太慢的孩子，也可以提高計算的速度，同時方式的變化，也可以激發孩子的興趣。在中高段可以進行計算競賽，方式也是很多，例如一分鐘計算，看誰做的又多又對。每節課堅持練習幾道計算題，看誰一周不出錯這樣也可以提高計算的正確率。

2.有針對性的練習。在計算教學中。除對一些易錯題，堅持反復練習外還應注意，根據學生的實際情況設計一些針對性練習。以便排除各種干擾因素提高計算的正確率。對于那些行近而易錯的試題，可組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養學生比較鑒別的能力。

七、培養學生良好的計算習慣

良好的計算習慣直接影響到學生計算能力的形成和提高。因此，教師要嚴格要求學生做到認真聽課、認真思索、認真獨立的完成作業，并做到先復習后練習，練習中刻苦鉆研、細心推敲，不輕易問別人或急于求證得數。還要養成自覺檢查、驗算和有錯必改的習慣。教師還要加強書寫格式的指導，規范的書寫格式可以表達學生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫、漏寫數字和運算符號。

總之，培養和提高學生的計算能力，就要做到經常化、系統化，有計劃，有步驟，講究方法與技巧，反對題海式的機械練習，在形式上，內容上要求靈活新穎。只有持之以恒，才能收到良好的效果。