自媒體時代大學生中國夢教育的應對策略

于曉霞

摘要：媒介即環境。在自媒體的蓬勃發展的時代背景下，大學生中國夢教育面臨著三個方面的變化：一是傳播優勢與信息爆炸的雙重變化；二是話語滲透與話語誤讀的雙重壓力；三是面臨價值認同與價值分化的雙重境遇。基于此，自媒體時代大學生中國夢教育的推進策略，要從以下三個方面開展：一是主動占領自媒體時代的網絡意識形態陣地；二是積極開展自媒體時代的思想政治教育話語轉型；三是致力打造自媒體時代的實踐育人平臺。

關鍵詞：自媒體；大學生；中國夢教育；應對策略

隨著網絡信息技術發展的日新月異，《第41次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截至2017年12月，中國網民總數為7.72億，其中，年齡居于20～29歲的網民比例為30%。在中國網絡高速發展與普及的背景下，當今的“95后”大學生群體作為“網絡原住民”，無疑成為網絡使用的主力軍，微博、微信、QQ等自媒體以其用戶生產內容、發布內容、傳播內容以及分享內容的特點，贏得了大學生的喜愛與青睞。自媒體的普及應用，一方面為大學生獲取信息、人際互動、表達意見、交流思想提供了有利機遇，另一方面，也對大學生造成了思想觀念、道德倫理、文化傳承、價值取向等方面的挑戰。其中，中國夢教育作為大學生思想政治教育的重中之重，如何應對自媒體的挑戰，充分發揮其在大學生成長成才的過程中肩負著組織動員、話語激勵和價值導航功能，已經成為大學生思想政治教育的嶄新的時代課題。

1自媒體時代大學生中國夢教育的現狀掃描

1.1中國夢教育面臨傳播優勢與信息爆炸的雙重變化

媒介即環境。從信息傳播技術發展的演進看，計算機的發明和網絡的技術的興起，使人類告別了報紙、廣播、電視為代表的傳統媒體一統天下，以網絡為代表的新媒體成為一枝獨秀。基于自媒體的傳播技術優勢，無疑為大學生的中國夢教育提供了豐富便捷的平臺，大學生可以通過收看網絡直播、瀏覽朋友圈、BBS發帖，記錄、分享、交流我國經濟社會發展的偉大成就和嶄新變化，這也為大學生的中國夢教育提供了傳播的技術支持和有利載體。但是另一方面，在自媒體的信息生產大潮下，網絡信息量與日俱增，信息質量良莠不齊，一些虛假、低俗甚至反動信息也夾雜其中，對大學生造成了信息爆炸的沖擊。

1.2中國夢教育面臨話語滲透與話語誤讀的雙重壓力

隨著中國特色社會主義進入新時代，網絡上熱議點贊的“輝煌中國”，再到大學生網絡熱議的中國“強起來”的網絡議題，借助于自媒體的話語表達平臺，大學生傳遞了對中華民族偉大復興的中國夢的美好期待，這也為大學生的中國夢教育話語激勵大學生為中國夢燃燒青春、貢獻才智提供了有力的現實支撐。但是與此同時，我們也必須看到，隨著中國的強大與崛起，網絡自媒體平臺中對大學生中國夢教育的話語負面滲透也日益加快。借助于網絡發聲的匿名性特點，某些勢力借助民主、自由、平等、博愛等“普世價值”以及熱點事件引發的網絡輿情，對黨和國家大政方針政策進行有意歪曲和攻擊，歷史虛無主義、新自由主義等社會思潮一時間侵蝕了一些大學生的頭腦。

1.3中國夢教育面臨價值認同與價值分化的雙重境遇

從大學生中國夢教育的視角看，價值認同是指民眾對執政黨倡導的價值觀念給予的認同，也就是大學生對中國共產黨提出的社會主義核心價值觀的認同，這既是大學生中國夢教育的價值基礎，也是大學生中國夢教育的實效性的檢驗標準。教育部調查顯示，對于“核心價值觀是一個民族賴以維系的精神紐帶，是一個國家共同的思想道德基礎”這一觀點，有91.2%的大學生持贊同態度；對于“大學生應成為社會主義核心價值觀的積極傳播者和踐行者”這一觀點，有92.8%的大學生表示贊同。可見，大學生價值認同的主流是積極向上的，這也是開展中國夢教育的有利機遇，也是中國夢教育實效性的正向反饋。

2自媒體時代大學生中國夢教育的推進策略

2.1主動占領自媒體時代的網絡意識形態陣地

大學生中國夢教育的本質是主流意識形態的教育，網絡空間是意識形態較量的新領域。伴隨自媒體的廣泛應用，原有的現實空間下大學生思想政治教育的時間邊界和空間邊界被打破，網絡意識形態陣地成為針對青年一代的“沒有硝煙的戰場”。大學生中國夢教育要主動應對這一挑戰，從思想認識、載體建設、網絡素養等方面開展工作。其一，要樹立占領網絡意識形態陣地的工作意識，“把意識形態工作領導權和話語權牢牢掌握在手中”，把握中國夢宣傳教育的網絡話語權。其二，要完善大學生中國夢教育的自媒體建設。針對目前一些商業網站內容生產的低質化，要通過建設一批“紅色主題網站”、官方微博微信以及大學生社區等載體，加大中國夢教育的宣傳力度和推送實效。其三，要著力提升大學生群體的網絡素養，培養大學生瀏覽閱讀網絡信息的批判思維和分析網絡信息的綜合判斷力，提升大學生中國夢教育的受教育主體的媒介素養。

2.2積極開展自媒體時代的思想政治教育話語轉型

話語是大學生思想政治教育的載體與工具，也是大學生中國夢教育的不可或缺的重要媒介。從現有的實踐看，面對中國夢教育這一宏大主題，一些高校的官方微博微信和主流媒體的自媒體平臺，仍然承襲了傳統的思想政治教育的說教、灌輸的方式，采取了教科書式的文本語言和理論話語進行闡釋和宣傳，由于在話語表達上比較呆板、晦澀、抽象、干癟，造成一些大學生對于中國夢教育的產生了無視、抵制甚至反感的心理，甚至認為中國夢是講“大道理”或是“理論”發明創造。為此，思想政治教育在開展大學生的中國夢教育中，要充分借鑒自媒體時代網絡語言具有的大眾性、通俗性、生動性、開放性等特點，將積極開展思想政治教育的話語轉型，采取大學生喜聞樂見的話語去開展中國夢教育。

2.3致力打造自媒體時代的實踐育人平臺

思想政治教育的“三貼近”原則，決定了大學生中國夢教育只有貼近當代大學生的思想實際和學習生活實際，才能贏得大學生的關注、信任和認同。在自媒體的傳播環境和技術優勢，為大學生主動地關注國家經濟社會發展中的教育問題、醫療問題、環境問題、就業問題等現實熱點問題提供了載體平臺，但另一方面，我們還要注意將大學生中國夢教育落腳點扎根于現實空間，打造大學生實踐育人的平臺，結合大學生的院校實際和專業特點，引導他們不僅以觀察者的角色去認識中國夢的本質內涵，更要以參與者的角色投身到中國夢的偉大實踐中。高校和社會要充分聯手，通過共同搭建支醫支教、環境保護、秩序維護、扶助弱勢群體等實踐平臺，組織大學生開展內容豐富、形式多樣的志愿服務，讓他們在這一過程中，將中國夢教育的理論知識充分地轉化為實踐動力，在服務社會和人民的過程中，不斷地增強自己作為中國夢建設者的社會責任感，不斷地錘煉自己作為中國夢參與者的專業技能和綜合素質，讓他們在實踐育人的平臺中豐富中國夢的感性認識，深化理性認識，從而增強大學生中國夢教育的理論自覺和理論自信，從理論層面和實踐層面，使大學生提升中國夢教育的獲得感，從而增強對于中國夢的價值認同，將之內化于心、外化于行，轉化為中國夢奮斗的實際行動。

參考文獻：

[1]習近平總書記系列重要講話讀本[M].北京：學習出版社，2016：193.

編輯∕楊波