高中語文寫作教學評價

摘 要：對寫作教學的評價可以在促進學生寫作能力提升的前提下幫助教師提高寫作教學的能力，新課標要求學生語文素養可以全面發展，但如今很多教師對學生寫作評價是只是注重學生寫作成績，不能全面準確的對學生進行評價。筆者在本文通過介紹寫作教學評價的內容，發現當前存在的問題，提出了相應的策略。

關鍵詞：高中語文；寫作教學；全面發展

學生學習語文寫作可以鍛煉自己的個人語言表達能力、豐富知識儲備和充分表達自己的思想感情，是學生學習生涯中不可缺少的部分，但現階段寫作教學存在著一些問題使教學效果并不理想，若要改善這些問題，必須通過教學評價來實現，筆者分析了高中語文教學評價的現狀和存在問題，并提出了相關策略。

1 高中語文寫作教學評價的研究現狀

1.1 高中語文寫作教學評價的目的

學生在學習母語的過程中需要掌握聽、說、讀、寫的能力，其中寫作的能力培養一直是語文教學中的重中之重，新課程標準中也有所規定：“語文課程應致力于學生的語文素養的形成與發展。”所以，對于寫作教學來說，應該注重學生們的語文素養的培養與發展。寫作教學評價的進行不單單時為了檢驗學生的寫作成績，還是為了檢驗與改進學生的寫作學習能力，調整教師的教學，完善教學過程，從而有效的促進學生寫作素養的提升。

1.2 高中語文寫作教學評價過程中存在的問題

在當今應試教育的背景下，很多教師對學生寫作能力的判斷很大一部分來自于學生的寫作成績，而會忽視學生的綜合寫作素養。對于高中生來說，面對即將到來的高考，寫作部分在高考試卷中占了很大的一部分，所以很多學校和學生十分注意寫作成績，從而使寫作教學的過程變得十分功利化，在這樣思想觀念的引導下，寫作教學評價出現嚴重的認識誤區，達不到新課程標準對學生的要求，不利于學生綜合素養的培養。

綜上所述，對高中語文寫作教學評價的內容不應該只是試卷作文成績的評價，而是教師如何讓學生找到寫作的狀態、發現自身的不足，為下一步的教學提供相關的依據，而學生能通過自己的努力提高自己的寫作水平。

2 高中語文寫作教學評價的內容

2.1 對寫作教學目標的評價

寫作教學目標對整個寫作教學過程的開展起著引導的作用，所以對寫作教學的評價內容中，第一步應該是對教學目標的評價，考慮教師制定的寫作教學目標是否科學合理。教師在制定寫作目標時要先了解學生們的寫作需求，就有針對性地制定教學目標，其中可以包括學生寫作內容的目標、寫作技能的目標和價值觀念的目標等方面。

2.2 對寫作教學過程的評價

筆者認為一次寫作的過程應該包括教師課上講解習作內容與技巧、學生課下與課上完成寫作內容、教師對學生作文進行批閱與評價、學生進行修改與反思。教師應該保證教學的各個環節的順利進行與銜接，評價這一過程是教師要充分引導學生進行寫作，在每一個階段都需要保證學生有相關的收獲，教師指導學生進行寫作方面的學習，也可以指導學生們互評習作，共同欣賞大家都認為比較優秀的習作，肯定學生的能力，確保教學過程的完整。

2.3 對寫作教學方法的評價

寫作教學的方法有很多，包括練習法、閱讀法、復述法、講評法等，教師在使用這些方法時，要充分引導學生表達需要的能力，能夠培養學生擁有一種寫作的能力，能夠充分運用語言表達自己的思想感情，使學生的言談舉止更加符合新課程標準的要求。在實際的評價寫作教學的過程中，寫作教學的方法要充分考慮到是否能夠讓學生真正地將教師傳授的知識轉化成一種能力，這是需要注意的一點。

2.4 對寫作教學結果的評價

進行教學結果的評價時一定不能知識注重文章的分數，要考慮到是否提升學生的綜合素質、是否鍛煉學生的寫作能力，同時需要在現代教學論和心理學理論的指導下對寫作結果進行相應的評價。高中學生有較強的自尊心，需要得到教師的肯定和鼓勵，教師們需要把握學生的這一心理；教師在評價學生的作文時要注意觀察學生的“三觀”是否端正，并提出相應的改正辦法；評價教學結果時要用發展的眼光看待學生。

3 高中語文寫作教學評價的研究意義

建立合適的語文寫作教學評價機制在理論上可以提高學生的學習成績，同時發現學生在其他方面的能力，了解學生們的發展需求，幫助學生認識自我、建立自信，提升教師們的教學水平，改正教學管理方式，使課程不斷革新，具有創新性。同時具有一定的實際意義，可以方便教學的進一步開展、有利于寫作教學能力的提升、使學生成為寫作教學評價的最終受益者。

4 總結

如今高中語文寫作教學評價仍存在很多的問題，而對寫作教學的評價一直是教育階層比較關心的問題，在進行寫作教學評價時要對學生堅持賞識激勵的原則，在肯定學生的能力前提下對學生進行評價，欣賞學生的文章，從而幫助學生提高，這就需要注意對寫作教學目標、過程、方法和結果方面的評價。

參考文獻

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作者簡介

陳軼（1981.3-）性別：女 籍貫：重慶北碚 學校：西南大學附屬中學校 研究方向：中學語文教學。

（作者單位：西南大學附屬中學校）