語文教學(xué)中語言的運(yùn)用

阮立貴

【摘要】在新課改背景下，新課標(biāo)小學(xué)語文教材中增加了許多文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章。語文教師要在教會(huì)學(xué)生教材知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力。教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，其教學(xué)方式直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。文章以小學(xué)語文寫作教學(xué)為例，重點(diǎn)研究小學(xué)語文寫作教學(xué)中語言的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；運(yùn)用；語言

在新課改的實(shí)施下，小學(xué)語文教材內(nèi)容有了很大變化，教學(xué)重點(diǎn)也與以往大大不同。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，有效的小學(xué)語文寫作教學(xué)能夠切實(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力和語文水平，為學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科奠定必要基礎(chǔ)。因此，如何在小學(xué)語文教學(xué)中教會(huì)學(xué)生語言的運(yùn)用是每一個(gè)小學(xué)語文教育者需要思考的重要問題。

一、小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一）小學(xué)生寫作現(xiàn)狀

雖然在新課改的實(shí)施下，很多小學(xué)語文教師更新了教學(xué)方式，但是不少學(xué)生寫出來的作文并沒有出現(xiàn)令人欣喜的效果。有些學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容簡(jiǎn)單，語言平淡乏味，讀來如同嚼蠟，有的甚至照抄別人的作品或干脆從網(wǎng)上下載。雖然很多小學(xué)生能夠?qū)懗鰞?nèi)容較具體、語句較通順的文章，但是文章中很少有鮮活精彩的句子，寫作形式化、機(jī)械化，為了完成寫作而寫作。作為教師，在批改作文時(shí)最希望的就是看見學(xué)生寫出精彩的文章，但是在實(shí)際批改過程中，獨(dú)特個(gè)性的文章實(shí)在是鳳毛麟角。

（二）不夠重視語言的運(yùn)用

新課標(biāo)倡導(dǎo)不管是自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)還是探究性學(xué)習(xí)，都要求建立在和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氣氛上。要求教師把傳統(tǒng)問答式教學(xué)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，讓學(xué)生多讀一讀，說一說，寫一寫，并且增加學(xué)生畫一畫、唱一唱、演一演等自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)。但是在實(shí)際教學(xué)中沒有重視語言的運(yùn)用，影響了教學(xué)效果。

以教學(xué)《白鵝》一課為例，教師通過讓學(xué)生猜謎語，背誦關(guān)于“鵝”的詩文導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容。然后讓學(xué)生小聲地自由閱讀課文并說出自己對(duì)這只白鵝的印象，找出文章的中心句——好一個(gè)高傲的動(dòng)物！接著引導(dǎo)學(xué)生從白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)和吃相四個(gè)方面感悟白鵝的高傲。在感悟過程中，教師把一個(gè)個(gè)問題設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，有讀一讀、演一演、寫一寫。最后以“我是一只_______的白鵝”為題，進(jìn)行仿寫。在課堂上，教師為了上好一節(jié)語文課，往往十八般武藝全用上，但教學(xué)效果不如人意。

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀課教得最多的是感悟字、詞和句的意思，理解課文的內(nèi)容，感悟文章表達(dá)的思想感情等，即使要求學(xué)生寫一寫，也很少教給學(xué)生如何運(yùn)用積累的語言來表達(dá)。作文課教得最多的是審題、選材。小學(xué)語文教師在教學(xué)中如果不重視語言的運(yùn)用，就會(huì)降低教學(xué)質(zhì)量和效果，影響學(xué)生語言能力的提高。

二、語文教學(xué)中語言的運(yùn)用

（一）增加師生互動(dòng)，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言的技巧

綜觀我國(guó)四大名著的作者，他們哪一個(gè)不是運(yùn)用語言的大師？現(xiàn)代著名作家老舍、巴金等，他們哪一個(gè)不是運(yùn)用語言的大師？其實(shí)，運(yùn)用語言是有方法可循的，教師在注重學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，也要教給學(xué)生運(yùn)用語言的技巧，提高他們駕馭語言的能力。如“老鼠被打死了”這句話：運(yùn)用比喻手法來寫，“老鼠搭上了黃泉路上的最末一班車”；運(yùn)用擬人的手法來寫，“老鼠到閻王爺那報(bào)到去了”；運(yùn)用夸張手法來寫，“老鼠化作一縷青煙”；運(yùn)用排比手法來寫，“老鼠嘴巴里，眼睛里，耳朵里全是血”。那么在實(shí)際教學(xué)中又如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用語言的技巧呢？

例如在《白鵝》一課的教學(xué)中，教師要在引導(dǎo)學(xué)生感悟字、詞和句的意思，理解課文內(nèi)容，感悟文章表達(dá)的思想感情、表達(dá)方法的同時(shí)，還要教給學(xué)生運(yùn)用語言的技巧。如在教學(xué)第一自然段“這白鵝，是一位即將遠(yuǎn)行的朋友送給我的。我抱著這雪白的‘大鳥回家，放在院子里。它伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼，我一看這姿態(tài)，想到：‘好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”時(shí)，教師可以讓學(xué)生讀一讀、畫一畫、說一說白鵝的特點(diǎn)，說出文中表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn)的詞語，還要教會(huì)學(xué)生用不同的語言來表達(dá)同樣的感情。在教學(xué)中設(shè)置疑問，如“即將遠(yuǎn)行”用古詞還可以怎樣表達(dá)？“我抱著這雪白的‘大鳥回家”，如果是你，你會(huì)這樣寫嗎？提出這些問題鍛煉學(xué)生的思考能力。在教學(xué)中，教師要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢說出自己的觀念和想法，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力和表達(dá)能力，同時(shí)對(duì)于學(xué)生提出的想法要給予肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。這種教學(xué)方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)了語言運(yùn)用的技巧，切實(shí)提高了語言運(yùn)用的能力。

（二）在寫作教學(xué)中提高學(xué)生語言表達(dá)能力

小學(xué)語文教師可以在寫作教學(xué)中通過讓學(xué)生欣賞片段等方式激發(fā)學(xué)生想象力，豐富學(xué)生的語言表達(dá)技巧和寫作思路，提高學(xué)生語言表達(dá)能力，讓學(xué)生更好地通過習(xí)作表達(dá)自己的觀念和想法，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

如在“寫一個(gè)生活中難忘的片段”的寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生在寫作前先欣賞一個(gè)片段：“我剛想去廁所，上課鈴就響了。老師開始講課了，可我卻像木頭人一樣呆坐著，根本就是人在教室，心在廁所！我努力控制著自己，可情況越來越緊急，心想：‘怎么辦？向老師‘稟報(bào)這一特殊情況吧，同學(xué)們肯定會(huì)哄堂狂笑！再說我已經(jīng)是三顧廁所了！我忍！我忍！我忍忍忍！可是‘洪水即將潰堤。我盡量試著去想別的事，分散自己的注意力，真有度秒如年之感。”接著讓學(xué)生揣摩作者是怎樣運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、俗語、歇后語等技巧來表達(dá)的。下面的片段就是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言表達(dá)技巧后寫出的一個(gè)精彩片段：“放學(xué)回到家，我欲溜進(jìn)自己的房間奮筆疾書，誰知王母娘娘（媽媽）早就在房間嚴(yán)陣以待（其實(shí)是在打掃我的房間）。王母娘娘見我回來，便詢問段考的情況。我支支吾吾，半天說不出一個(gè)字，王母娘娘發(fā)現(xiàn)情況異常，把聲音提高到高分貝：‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)，如實(shí)招來，不然嚴(yán)刑伺候！我想，瞞得了一時(shí)，瞞不了一個(gè)星期（學(xué)校每學(xué)期段考后都開家長(zhǎng)會(huì)）。只好向王母娘娘一一稟報(bào)……王母娘娘見我認(rèn)‘罪態(tài)度誠(chéng)懇，且有將功贖‘罪之意，發(fā)下圣旨：免小兒一死。”這種風(fēng)趣幽默的文章給人以煥然一新的感覺，通過語言技巧的運(yùn)用，更好地突顯了文章主題，提高了學(xué)生語言表達(dá)的能力。

三、結(jié)束語

我國(guó)小學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)所學(xué)的課文三百多篇，背誦的古詩詞，美文段落、篇章不計(jì)其數(shù)。在這個(gè)信息時(shí)代，他們從電視、網(wǎng)絡(luò)、生活等多種課外渠道學(xué)習(xí)的知識(shí)、積累的好詞佳句，甚至比我們成年人積累得還要多。而他們最感到困惑的還是不知道怎樣運(yùn)用積累的知識(shí)來表達(dá)自己的情感。目前，擺在語文教師面前最需要解決的問題就是語言的運(yùn)用，教師應(yīng)該在注重學(xué)生知識(shí)積累的同時(shí)，教給學(xué)生運(yùn)用語言的技巧，提高他們駕馭語言的能力，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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