中職英語技能大賽中情景交流的賽項初探

王玲

摘要：近年來，隨著各項技能大賽在全國各大院校大規(guī)模舉辦，賽程，賽項日漸完善。威海市級中職英語技能大賽已有序開展四年。四年來，我校學(xué)生及教師選手在精心備賽下，每年取得優(yōu)異成績。學(xué)校從僅僅的參賽者變成參賽兼承辦方，工作不斷成熟和完善。每年六月中旬技能大賽全面展開。本著以賽促教，以教促學(xué)的大賽宗旨，我們在情景交流賽項上進行了一些探索。

關(guān)鍵詞：中職英語；技能大賽；情景交流

中圖分類號：G648 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0027-02

英語技能比賽分為四項：在線測試，情景交流，職場應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采。賽項從聽、說、讀、寫四個方面多角度檢測評定學(xué)生英語應(yīng)用技能。

情景交流作為賽項中一個重要環(huán)節(jié)滿分為三十五分，與職場應(yīng)用比重相當(dāng)。該賽項的設(shè)置對選手的知識廣度和深度提出較高的要求。選手不僅要具備較好的英語語言知識和口語表達能力，而且要對特定主題有自己的觀點和見解。選手能夠運用英語語言組織較完整的表達出來。在回答問題環(huán)節(jié)要求選手具備較高的聽力理解能力，并運用英語靈活交流達到交際目的。因此在備賽得的過程中也耗時最多。

1.情景交流考題形式及備賽要求

情景交流形式分兩種：圖片展示和文字描述。兩位選手看到圖片或文字描述后有半小時的準(zhǔn)備時間，備賽區(qū)不可攜帶字典和電子產(chǎn)品查閱資料。選手首先需要正確理解圖片內(nèi)容，準(zhǔn)確把握圖片情節(jié)，語言邏輯連貫，完整，能夠明確圖片隱含的職業(yè)意義。比賽時選手A需用一分半鐘對圖片內(nèi)容進行說明或描述。選手A在語言表達方面要求觀點明確、合理，敘述條理清晰，表述地道、自然、流暢、達意。圖片描述之后，選手B用一分半鐘的時間問答評委提出的問題。問題的形式和內(nèi)容并不限定，一般與圖片內(nèi)容相關(guān)。問題深淺由評委把握。評委就圖片內(nèi)容即興提問，選手即興回答。要求選手正確理解裁判提問，回答有理有據(jù)，觀點明確，條理清晰，邏輯性強，有說服力。評委根據(jù)選手的圖片描述及回答情況計分。

評分比重前兩項各占十分，最后一項要求占十五分。

2.情景交流賽項的培訓(xùn)方法

首先，教師利用互聯(lián)網(wǎng)媒介，廣泛收集全國、省市、地區(qū)的試題及培訓(xùn)資料。并對所收集的圖片信息按話題類別進行分類整理。可以按話題內(nèi)容不同分也可以按描述題材分。

從話題內(nèi)容分可包括品德修養(yǎng)如好人好事；職業(yè)相關(guān)素養(yǎng)如：拾金不昧、守時、禮儀；社會熱點話題如：環(huán)境保護，家庭教育，農(nóng)民工、食品節(jié)、網(wǎng)絡(luò)安全等；安全常識如：火災(zāi)急救，自我防護；健康的生活習(xí)慣如：鍛煉方式，飲食習(xí)慣等。

按描述題材分可大致分為記敘和議論。比如好人好事類的圖片學(xué)生在描述時可按照書面寫作的方式添加時間、地點、人物及事件過程。而發(fā)表個人對整件事的看法和觀點則需要留在回答問題的環(huán)節(jié)。然而諸如環(huán)境保護類的題材，在描述過程就需要添加個人認(rèn)識的內(nèi)容，而在回答問題時主要陳述采取何種措施，如何解決問題。

其次，教師就圖片內(nèi)容結(jié)合話題確定談?wù)擖c。每個話題的內(nèi)容相對寬泛，在培訓(xùn)過程中既要做到讓學(xué)生對話題的相關(guān)背景知識深入了解又要根據(jù)圖片內(nèi)容將話題點縮小在可控的小范圍內(nèi)并能夠做較為深刻的問題討論，清晰的表述個人觀點做到言之有物。

再次，教師在幫助學(xué)生整理出所有涉及話題后要引導(dǎo)學(xué)生逐個突破。

在選定選手后的培訓(xùn)、輔導(dǎo)過程中，教師能夠充分利用學(xué)生的參賽積極性，有效的鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。教師做好培訓(xùn)計劃在規(guī)定時間內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生完成某一話題的學(xué)習(xí)。首先布置話題給學(xué)生在規(guī)定的時間進行查閱資料，研讀該話題方面的相關(guān)信息，同時做筆記整理。教師也可以就話題提出一些問題，給出時間讓學(xué)生通過查閱資料，概括總結(jié)出自己的答案。然后學(xué)生可以先通過書面方式相互傳閱學(xué)習(xí)，在別人的總結(jié)中學(xué)到自己忽略的問題。便于自我評價和糾正。之后再上交給老師審查。待教師修改后學(xué)生自主整理出演說稿作為自己的培訓(xùn)素材。以此種方式學(xué)習(xí)積累，每當(dāng)遇到相關(guān)話題的圖片描述是均可成為自己的資源進行加工，利用。同時學(xué)生會從搜集資料，篩選信息，整理自己的話題信息中得到學(xué)習(xí)能力的快速提升。例如環(huán)境污染話題涉及范圍很廣。首先學(xué)生需要了解環(huán)境污染的類型；環(huán)境污染的現(xiàn)狀；其次在分別就水污染、空氣污染、噪音污染、白色污染、土壤污染分析各自形成的原因；最后分別從學(xué)生角度和政府相關(guān)部門的角度闡述我們已經(jīng)采取的措施以及我們繼續(xù)需要做出哪些努力。由此可見，一個話題的討論猶如金字塔一般，相對深入的學(xué)習(xí)會讓教師和學(xué)生雙向共同成長。

學(xué)生掌握了這類問題的脈絡(luò)進才有可能靈活應(yīng)用于同話題且不同類型的圖片話題中。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)談?wù)撓嚓P(guān)話題的圖片才可以游刃有余。參賽學(xué)生有經(jīng)過準(zhǔn)備圖片，描述圖片的獨立思考，長期錘煉過程，知識的擴充和深化速度很快。例如針對圖片學(xué)生自己便可以提出問題，其他學(xué)生可以通過解決問題的方式引入對話題更深入的思考。學(xué)生便通過自主上網(wǎng)查閱資料解決問題。每個話題便通過提問題，求答案的方式進行。有了話題知識的儲備和大量的實踐，學(xué)生逐漸形成了自己對各種問題的思想和見解。通過語言這種工具在賽場上表達出來自信而陽光的自己。

3.技能大賽的宗旨是以賽促教、以教促學(xué)

經(jīng)過多年輔導(dǎo)的經(jīng)驗總結(jié)，情景交流的培訓(xùn)練習(xí)可使課堂教學(xué)與賽前輔導(dǎo)相結(jié)合。

怎樣將個別學(xué)生培訓(xùn)參賽的寶貴經(jīng)歷泛化運用到大部分中職學(xué)生身上讓大部分人能夠同樣獲得同備戰(zhàn)選手一樣的提高。以賽促教真正落到實處。

中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不樂觀。基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)動力不足。英語通常是學(xué)生的薄弱學(xué)科。

正如之前所論述的學(xué)生需要的只不過是明確的任務(wù)。難度不要太大，他們需要更多的時間習(xí)得，準(zhǔn)備，練習(xí)，完成。而單堂課的教學(xué)任務(wù)，一學(xué)期的教學(xué)安排，超出他們接受能力的知識量。各種條條框框的東西想無形的手在阻擋學(xué)生試一試。太多的老師不愿意把課交給學(xué)生，擔(dān)心兩節(jié)課下來跟不上進度；也沒有幾個老師敢于讓學(xué)生主持課堂，擔(dān)心一旦放手成績不能保證；更沒有幾位教師花更多的時間嘗試新方法。但是久而久之，教學(xué)現(xiàn)狀沒有得到改善。因此變則通。傳統(tǒng)意義上的課堂必須要做出轉(zhuǎn)變。

對于中職學(xué)生而言，情景交流可融入英語課堂的教學(xué)中。中專學(xué)生的英語教材是省編國家規(guī)劃教材，同時這也是技能大賽的指定輔導(dǎo)教程。教材特點是難度小，詞匯量少，實用性強。單元設(shè)置以話題分類編著。每單元分四課時分別包括詞匯學(xué)習(xí)、句型練習(xí)、聽力對話練習(xí)和短文閱讀練習(xí)。高年級課文中穿插職場應(yīng)用的閱讀練習(xí)。學(xué)生結(jié)合話題內(nèi)容循序漸進的掌握常用的對話句型。在每單元學(xué)習(xí)完單詞、句型的基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合本單元話題內(nèi)容，搜索四副一組的相關(guān)圖片給學(xué)生準(zhǔn)備，用于課前五分鐘的口語練習(xí)。圖片在課前布置，課上自主找學(xué)生上臺描述，或者以對話的形式兩位學(xué)生就圖片內(nèi)容進行交際練習(xí)。教師或其他學(xué)生在圖片描述后提問題。教師可針對學(xué)生表現(xiàn)給予點評輔導(dǎo)。

若我們巧妙的運用課本話題，應(yīng)用當(dāng)下流行的信息技術(shù)手段作為教學(xué)手段，能夠讓學(xué)生把每節(jié)課所學(xué)知識應(yīng)用到實際職業(yè)環(huán)境中。給學(xué)生足夠的時間，足夠的耐心效果一定不會比現(xiàn)在更糟糕。

參考文獻：

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