探討當下初中數學教學思考

胡海洋

摘要：新課程標準將課程推向了素材豐富、探索廣闊的大空間，同時，也給我們教師提出了更新的課題，在數學教學過程中如何落實新課程理念，這是我們每一個新世紀的數學教師必須思考的問題。改革課堂教學方法，提高教育質量，培養具有創造精神的學生，這是我的一貫追求。本文重點介紹新形勢下初中數學優質教學模式的嘗試，望廣大同仁都能夠提出寶貴建議。

關鍵詞：初中數學；教育教學；興趣；氛圍；主體；素養

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0044-01

伴隨著時代的不斷發展，只有不斷地改革才能夠適應這個瞬息萬變的時代，所以在新時期下課改也在不斷地進行，而且伴隨著時代的不同加以不斷的改進。數學一直是一門重點學科無論是在哪個階段，而初中生處于心智尚未成熟的重要學習階段，其接受能力以及可塑性是非常強的，所以對初中數學的教學進行更加科學理性的教學安排以及教學探討是十分重要的，而作為當前時代的主題，創新一直是一個亙古不變的話題，下文就針對新課改視野下初中數學教學的創新進行探討和分析。

1.激發學習興趣，營造良好學習氛圍

新時期下，教師作為輔助作用，而同學們則作為一個主導作用。興趣是最好的老師，只要激發同學們的學習興趣，那么同學們的數學成績可想而知。如何激發同學們的學習興趣就需要教師們日常的工作經驗以及教師們日常的總結。教師們需要掌握同學們的學習動態，根據不同同學的學習方法進行總結，最終確定教學方案。教學與實踐相結合已經不是一個新鮮的話題，但卻是一個非常湊效的方式。只有將數學教學環節與生活相聯系才能夠讓同學們能夠拉近同學們與數學的距離。學校可以為同學們創建一個良好的學習氛圍，如定期舉辦相關競賽，可以定期邀請相關的數學專家來校演講，開展趣味數學游戲等，讓同學們對數學有一個親密的感知。將數學應用到生活的各處，營造一個全民數學的時代概念，讓同學們與數學的距離不斷拉近，從心底對數學有一個認識。在開展初中數學新課改學習的同時，應該在教育實踐過程中注重教學反思，孔子說，吾日三省吾身。無論對自身的反省還是對工作的反省都是非常重要的，只有不斷的反思才會有更好的改進，對照新課改要求的大綱要求，教師們根據實際情況，進行課程的安排和改進，根據同學們的課堂反應以及自己教學當中的不足，及時進行學習并要與其他有資質的教師進行及時的溝通與探討以此彌補自身的不足。

2.構建學生主動參與課堂教學模式

眾所周知，學生是處于發展過程中的人，尤其是中小學時期的青少年學生，他們的人生觀、價值觀、世界觀正在逐步形成，是一個從不成熟到成熟、從不定型到定型的成長發育時期，在這個成長發育最迅速的時期，學生的身心發展處于變化之中，具有極強的可塑性，容易受到正面引導，也容易受到不良影響，是接受教育的最好時期。學生更是學習的主體，是學習活動中的首要參與者，學生的主體地位是無可替代的，所以作為教師應首先設計好以學生為主體的課堂教學，在課堂教學中尊重學生的獨立性，重視學生的主動性，注意加大學生自助嘗試的力度，教師的一切教學活動都應該圍繞學生的學習開展，時時處處要為學生著想，從學生角度出發，為學生學會學習努力，拋棄以教師為主體的籠統灌輸的教法，去選擇相應的能為學生提供大量嘗試機會的教學方法，引導學生獨立的進行觀察、思考、探索、反思、調整等，盡可能的創造條件，學生能說的，讓學生自己說；學生能想的，讓學生自己想；學生能做的，讓學生自己做，培養學生獨立分析問題、解決問題，充分發揮學生的主體作用。例如：在“截一個幾何體”的教學中，圓錐的截面都有哪些圖形？在學生直觀的想象出等腰三角形、圓、橢圓這樣的答案后，教師引導學生自己動手從不同的角度去截圓錐模型，然后引導學生觀察形成的不同截面，這時候就能截出類似拱形的圖形，親自動手操作能引發學生的探索興趣，而且在探索中很順利地發現很難直觀想象出的結果，并能深刻體會這種結果的產生過程，學生很自然的掌握這個知識點，不用死記硬背。

3.重視核心素養的培養

核心素養是指學生應具備的，能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。事實上，現實的教育工作一直都突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、團隊意識、創新實踐的培養和會主義核心價值觀的形成。就數學教學而言，數學抽象、邏輯思維、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等能力也是教師在課堂教學中著力培養的。文件提出的核心素養，一方面，正是來源于一線教師教育教學工作成果的高度概括與總結，順應教育發展的需要；另一方面，可以引導廣大教育工作者由自發工作狀態走向自覺。因此，揭開核心素養的神秘感，落實培養全面發展和終身發展的人才是教師的工作目標，也是時代發展的需要。

4.多種教學活動的開展

數學學習已經摒棄過去呆板的教學模式了，生活中數學也有廣泛的應用，教師們可以將將同學們帶入一個更加趣味性的數學情景當中。定期舉辦數學競賽，讓同學們在一個擁有競爭感的環境下更加有學習的動力。教師要在競賽過后給予同學們相關的物質以及精神上的獎勵以資鼓勵。教學的開展無論是要關注同學們的學習情況還學要觀察同學們的學習情緒，了解同學們的心理動態，只有如此才能夠更好的為同學們服務。當發現課堂氛圍不夠高的時候，教師要立刻進行反省，想到應對方案，可以適當的進行一些課堂小活動，扭轉當前壓抑的課堂氛圍。帶動課堂氣氛，只有在高昂的學習氣氛下，同學們的學習效率才會有所提升，教學質量也會有所提升。

總而言之，新時期，對于初中階段數學學科教育教學，作為教師的我們要引起足夠的重視。在教學過程中，不斷激發學生學習興趣；鼓勵學生主動參與教學；重視核心素養的培養；并積極注重多種教學活動的開展，從而真正的促進優質教學課堂有效構建。