淺析如何利用生活情境開展小學數學教學

顏景河

摘要：隨著教育新標準的深入開展，依據新的教學標準開展新型的教學方法是現在教育事業的重點，制定新的教學方案有助于提升小學生數學教學質量。小學數學對學生來說是比較難的學科，要求學生具備良好的思維理解能力，根據現階段小學數學課堂存在的問題進行具體化分析，采用現代化信息技術對整個數學教育過程進行創新變革，制定切合實際的教學方法，根據學生的實際學習情況更好的引入日常生活，有效的提升小學數學的教學質量。

關鍵詞：小學數學；生活情境；教學模式；創新教育

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）36-0164-01

1.現階段小學數學課堂教學的實際情況

1.1 小學數學課堂的現實情況。高效地課堂教學質量對學生學習掌握課本內容有很大的影響力，可以有效的判斷教師的教學能力?，F在實際情況，有很多所小學還存在教學質量不高的問題。多數的小學教師在教學時都采用傳統的教學模式，課程講解按照備課內容進行，課下做練習題進行鞏固，忽略學生的興趣問題，教學方法落后。

1.2 小學數學課堂存在問題。小學數學課堂中采用的教學方法落后，雖然課前準備充足，但是實際效果低下，沒有實際考慮到學生的接受能力，課堂上教師占據主導位置，每堂課的教學是學生跟隨教師完成教學方案，忽視了學生是被教育的主體。實際教學當中教師要輔助學生完成課堂內容學習，結合學生學習成績高低不同的因素，制定合適的教學方案，合理把握教學節奏讓每個學生都可以跟上步伐，關注小學生學習的過程，防止學習成績好壞不一，根據每個學生的學習興趣，采用更有效的教學方法。

2.合理利用生活情境進行小學數學教學

2.1 教師根據實際的教學課堂內容，合理的加入生活元素。學習數學知識就是服務生活，數學知識的應用在生活中非常廣泛。在對小學生講授數學知識時，讓課堂多點生活的元素，依據教材內容創設不同的生活情境，為學生建立一個輕松的學習環境，讓數學知識變得簡單容易理解，便于小學生理解吸收，從而達到數學的教學目的。例如，在教學生加減法時，引入這樣的生活情境，爸爸給月月買了6個糖果，要分給弟弟一起吃的話，怎么分合適？通過這樣的提問與真實的生活結合起來進行教學，教師多引導學生去關注生活，發現數學知識和生活的實際情境緊密結合起來，讓數學更好的為生活服務，更好提升小學生各項能力發展。

2.2 在數學課程過程中充分利用教學設備結合生活，創設新的教學情境。信息化時代的到來，學校教育也引入了先進的教學設備，把信息技術合理的運用到實際教學過程中。教學過程中單憑數學課本無法達到教學的新標準，因此，教師要結合多媒體設備把數學知識用動態的形式展現出來，為學生展現貼合實際生活的教學情境，讓枯燥、抽象的數學知識以視頻方式播放給學生學習，吸引學生的注意力，便于學生強化知識的記憶，更容易掌握所學知識，提升數學的教學質量。把數學的教學更加生活化，讓學生在實際生活的體驗當中學習數學知識，也鍛煉學生的思維能力，開展情境教學要結合學生的實際學習情況，符合學習的學習規律。

3.小學數學教學開展生活情境教學模式的優勢

3.1 小學數學課堂中引入生活情境進行教學能激發學生的學習興趣。小學生因為年紀還較小，有特別強的好奇心，新鮮事物對他們有很大的吸引力，教師可以利用這點，讓他們去探索自己周圍的生活環境，把數學和生活更好的結合起來。指導學生去觀察自己的日常生活中有關數學的實際應用，激發他們學習熱情。在生活當中，鼓勵學生多觀察、多動手，在實踐中了解更多數學知識在實際生活的應用。在數學課堂中把枯燥的理論知識生活化，在課堂中加入些實踐性的活動，更好的激起學生對知識的求知欲望，通過自己動手操作了解更多數學內容，更好的學習數學知識。

3.2 生活情境融入數學課堂能把難懂的數學知識更形象化。小學生剛學習數學知識對枯燥的知識會很難理解，課堂中引入生活情境的教學模式，把抽象難懂的數學知識轉換另一種方式傳遞給學生，結合實際生活的例子，讓枯燥的知識靈活起來，形象化的展現給學生。結合生活當中實際應用的例子展開知識點進行講解，讓數學內容變的簡單易懂，便于小學生更好的掌握所學內容。例如，在講解圖形知識時，讓小學生在實際生活當中尋找到有關正方形、長方形的物體，如冰箱、電視、餅干等都是數學在日常生活中的運用。

3.3 小學數學課堂生活化的教學方式，能鍛煉小學生的實踐探究能力。傳統的教學方法是教師占據主體，教師講學生跟著教師的節奏走，導致學生對學習沒有積極性。引導學生觀察周圍的生活環境，鍛煉學生的實踐探究能力，深刻的了解到數學知識的應用范圍很廣泛，認識到學習數學知識的重要性，激勵學生更好學習數學知識。

4.結束語

為小學生創設一個輕松、舒適的學習環境，調動整體學生都能融入學習的氛圍，每天都以最好的狀態進入學習當中。采用更科學合理的數學教學方式，把數學課程生活化，避免學生在接觸新的知識時有抵觸的心理，讓小學生把注意力都集中到學習上來，有效的掌握所學課程的教學內容。小學數學開展情境教學是不斷探索實踐的過程，隨時分析課堂教學質量，根據學生的成長變化和教材內容的變化，隨時調解具體的教學方案，在實際教學進行中把教學內容和生活更好的結合起來。

參考文獻：

[1] 黃贊平.小學數學教學中生活情境的開展分析[J].亞太教育，2016（04）：38.

[2] 馮志強.淺談如何利用生活情境開展小學數學教學[J].學周刊，2015（25）：82.