分析小學語文教學中課外閱讀的重要性

蔡慧

摘要：我國經(jīng)濟水平逐漸提高，教育事業(yè)逐漸改革，各項教育準則趨于完善。與此同時。人們對于教育事業(yè)的關注度也逐漸增多，課外閱讀是小學語文重要的組成部分，閱讀是學生學習的重要途徑，閱讀有利于學生積累基礎知識。如何把課外閱讀的教育內(nèi)容更好地實施在小學語文的教學中，是教師們要給予高度關注的教育內(nèi)容。

關鍵詞：重要性；激發(fā)興趣；培養(yǎng)習慣；教師指導

小學生處于特殊的年齡階段，基礎知識較為薄弱。識字量較少，閱讀理解力也比較低。讓學生進行課外閱讀是一件較為困難的事情。但是，課外閱讀又是學生獲取知識的重要來源之一，也是學生滿足好奇心的主要途徑之一。如此教師就要做好有關學生課外閱讀的工作[1]。解決學生在課外閱讀過程中的困難，提升學生課外閱讀水平。

一、小學語文教學中課外閱讀的重要性

（一）促進學生發(fā)展

小學生的年齡階段處于特殊時期，是其性格、品格形成的關鍵時期之一。在這個階段中，各方面的影響因素都會對小學生的成長造成關鍵影響。小學生階段的處事行為大多來自對身邊人的模仿，對老師、對家長以及對同學的模仿，所能夠接觸的事物是有限的范圍。課外閱讀，可以豐富小學生的所見所聞。了解更多身邊范圍之外的事物。學習我國優(yōu)秀的人物事跡，學習其精神品格。擴充知識面，了解更多的文化知識、科學技術，讓學生對于這個豐富多彩的世界有更多的認識。同時在優(yōu)秀的文化中吸收營養(yǎng)，完善自己，學習到更多的良好品格。形成自己正確的價值觀念。

（二）提升寫作水平

小學語文學習的一項重要內(nèi)容就是寫作。在寫作過程中好的素材、語言優(yōu)美與中心思想都是寫作評分的重要標準。小學生知識來源較少，在寫作過程中白話較多，素材也較為集中，大多數(shù)都是教師教給學生們的或者語文教材中的案例，這也就會導致小學生最終作文水平基本一致。課外閱讀可以豐富小學生的寫作素材，在寫作過程中尋找最適合素材加以運用，使文章更加流暢。課外閱讀在潛移默化中提升學生的語言水平，使小學生的文章更加具有感染力。同時能夠把積極的思想融入到文章當中，文章水平得到全方面的提升。

二、提升小學生課外閱讀的有效策略

（一）激發(fā)學生閱讀興趣

興趣是學生學習的最好吸引點。有了學習興趣，學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，學習效率也會得到提高。培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣，讓學生自主的進行課外閱讀，是有效提升學生閱讀水平的關鍵所在。小學生年齡較小，不能夠?qū)δ骋皇挛锉３珠L久的熱情。但是小學生天性好動，對許多東西都有強烈的好奇心，以順應學生好動的天性，滿足學生的好奇心的方式激發(fā)學生對于閱讀的興趣。例如，學生對于英雄人物有較強的崇拜心理，教師可以選擇一個固定時間，在課堂上讓學生講述自己在課外看到的有關的人物事跡，讓學生之間互相交流，這樣不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣，還能夠讓學生接受正確價值觀的指引。在學生交流過程中，教師進行旁聽，在此過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生的觀點出現(xiàn)錯誤，及時糾正，也可以避免今后因為學生課外閱讀過程中理解錯誤而導致其他關聯(lián)事件的出現(xiàn)。教師通過舉行閱讀活動，讓學生在閱讀中受益，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。

（二）培養(yǎng)學生閱讀習慣

習慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，小學生如果可以培養(yǎng)一個好的閱讀習慣，就可以在今后的學習中更加容易。小學生因為年齡比較小，喜歡玩，這是孩子的天性。在課外的時候可能大部分學生會忽視學習。課外閱讀會占用部分學生的玩耍時間，可能有許多孩子是抵觸的[2]。如果此時強制孩子去閱讀，取得的效果也不是最理想的。所以，教師就要培養(yǎng)孩子課外閱讀的習慣。在孩子的習慣養(yǎng)成之后，就會自主的去進行課外閱讀，在孩子自愿的想去閱讀的時候，才能夠真正的將閱讀的作用發(fā)揮出來。教師在課堂上就要對孩子課外閱讀意識進行滲透，讓孩子首先能夠去閱讀。逐漸的長久的堅持，學生課外閱讀就會成為習慣。例如，在小學的教材中，有很多的寓言故事，教師在講授《拔苗助長》課文的時候，通過這一個故事引出其他的寓言故事，讓學生課外自己尋找并閱讀，下次上課的時候請同學們說一說自己讀到的寓言故事。逐漸的培養(yǎng)起學生課外閱讀的習慣。

（三）教師指引學生選擇正確課外讀物

小學生年級較小，而書籍市場上的書籍又是五花八門的，課外讀物應該是對學生有幫助作用的書籍才對，沒有作用的書籍只會增加學生閱讀的數(shù)量，為學生的課外閱讀增加負擔。學生不能夠正確的分辨課外讀物的價值觀是否正確，內(nèi)容是否健康。如果學生選擇了錯誤的課外讀物，容易對學生的價值觀念產(chǎn)生消極的影響。學生對于自己的水平把握不是很清晰，有的時候會選擇過于簡單或者過于困難的讀物，這樣學生都不能很好的從課外讀物中獲取知識，甚至，產(chǎn)生消極影響。所以，教師要對學生選擇的課外讀物加以指導，讓學生選取有積極作用的書籍。減少學生在閱讀中的困難[3]。例如，教師可以根據(jù)不同的時間階段，選擇不同的課外讀物的主題，選取有意義的題材，組織學生積累好詞好句，寫出讀書標注和心得體會，最后組織學生交流。使積極的讀物幫助學生學習，讓學生都能夠受益于課外閱讀，提升自己。

三、結(jié)束語

新課程改革的實行，使教師教學方法發(fā)生改變，對于學生的課外閱讀方法也要逐漸完善。課外閱讀對于學生的學習有很重要的意義，不僅僅對于語文學科來說，對于其他學科的學習也很有幫助。在課外閱讀中學生可以接觸到許多書本中學習不到的知識，豐富學生的見識和拓寬學生的知識范圍。對于學生形成正確的價值觀念也有很好的幫助作用。

參考文獻

[1]李學波. 淺析小學語文教學中課外閱讀的重要性[J]. 小學生作文輔導（讀寫雙贏）， 2017（5）：63-63.

[2]宋娟娟. 淺析課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性[J]. 讀寫算：教師版， 2017（26）：60-60.