小學語文拼音教學中趣味教學法的運用

何曉紅 李正梅 樊冒琴

摘要：小學語文拼音教學是小學教育中的重要組成部分，其對學生今后的語文學習興趣和語文學習水平都有顯著影響，為了提升小學語文拼音教學的趣味性，越來越多的教師開始在課堂教學的過程中引入趣味教學法，試圖借助于趣味教學法的引入來提升小學生對語文拼音的學習興趣。接下來，本文將結合趣味教學法的意義，探討在小學語文教學中運用趣味教學法的方法和措施。

關鍵詞：小學語文；拼音教學；趣味教學法；運用方法

一、引言

拼音教學是學生學習語文的基礎，對學生語文素養的培養具有十分重要影響，因此，在小學語文教學的過程中，教師一定要重視拼音教學，學生只有打好了拼音教學的基礎，才能為接下來的認字學習以及句子、段落和文章的學習奠定夯實的基礎。由于小學生的年齡比較小，再加上語文學科本身具備一定的單調性和枯燥性，這樣的情況下，很多學生在學習拼音的時候會感覺十分的無聊，為了增強課堂的趣味性，提升學生們的學習興趣，教師開始在課堂教學的過程中引入趣味教學法，借助于趣味教學法提升學生對于拼音學習的積極性。由此可見，探討趣味教學法在小學語文拼音教學中應用的重要意義。

二、趣味教學法的含義

趣味教學法指的是，根據學生的個性特征制定特定激發學生學習興趣的一種教育方法。小學生本身的性格特征就是愛玩、好動，而且他們尚未掌握學習方法，采用傳統的教學模式，在教學過程中往往會讓小學生感到枯燥乏味，在掌握教學內容上也比較困難，久而久之就會失去學習的興趣。小學語文拼音教學又是小學教學中的關鍵環節，影響著學生語文學習的全過程，所以，老師要特別關注語文拼音教學的課堂效果，提升學生的參與度。趣味教學法就是要求老師在小學語文拼音教學過程中，根據學生的興趣愛好，采用多種多樣的教學方式來激發學生的學習潛力，讓學生積極主動地參與到學習過程中。學生心情的愉悅程度與對知識了解的深刻程度有很大關系，在趣味教學法中學生能夠以積極快樂的心態來對待拼音的學習，這種情況下的學習效果要比死記硬背的效果要好得多，能夠有效地提升小學語文拼音教學的課堂效率。

三、小學語文拼音教學中趣味教學法的應用策略

（一）趣味學拼音法

我們都知道，很多小學生之所以會覺得語文拼音的學習存在一定的難度，是因為這些拼音符號無法在他們的腦海中形成深刻的印象。在剛開始學習的時候還可以，而在學習了一定量的拼音之后，便會產生拼音混淆的現象，這樣的情況下，教師其實是可以采用看圖觀察的方式來幫助學生們形象地記住每一個拼音的符號。比如說，在學習單韻母“a”時，老師可以拿出事先制作好的形似的“小蝌蚪”的圖片，讓學生們觀察小蝌蚪的身體和尾巴，再將圖片與字母“a”聯系起來，加深學生對拼音字母的形象認識，通過這種趣味認圖的方式，既可以增強課堂學習的趣味性，又能夠幫助學生對于每一個符號的形成有深刻的印象，進而提升課堂的學習效率和學習效果。

（二）趣味讀拼音法

小學生針對語文拼音的學習，不僅僅要認識每一個拼音符號，還要會讀和會寫每一個拼音符號，因此除了趣味認圖法之外，我們也要采用趣味讀拼音法來幫助學生更好地認讀每個拼音符號。例如，老師可以編寫拼音詩歌來幫助學生記憶拼音和準確發音。比如說在學習單韻母“a、o、e、i、u、ü”時，老師可以采用以下詩歌來糾正學生的發音：“公雞打鳴，嘴巴圓圓o o o；白鵝照鏡，嘴巴扁扁e e e；媽媽晾衣，上下對齊i i i；烏鴉銜食，嘴巴小小u u u；小雨吹泡，嘴巴扁扁üüü。”通過這種學習趣味詩歌的方式來加強學生們對于拼音字母的記憶，同時也幫助他們更好的學習讀拼音。

（三）趣味寫拼音法

拼音的書寫也是小學語文拼音教學中十分重要的一個部分，傳統的教學環境下，受應試教育思想的影響，很多教師針對于拼音書寫教學工作的開展都是采用布置大量作業的方式，讓學生在課后反復的重復的去書寫這些拼音符號，試圖借助于這樣的方式來讓學生記住這些拼音符號。這種死記硬背的方法，雖然也可以加強學生的記憶力，但是效果卻不是十分的理想。其實，教師在開展書寫教學的時候，也可以采用趣味教學法。比如說，在學習“b、p、d、q”時，老師可以讓學生用手比劃出這些字母的形狀，將它們寫出來，并了解它們之間的區別；也可以借助道具，如橡皮泥，讓學生將字母的形狀捏出來，并挑出捏得好的學生作品展示給同學們看。通過這種趣味寫拼音法，營造一種愉悅的學習氛圍，鍛煉學生的拼音書寫能力，同時也發揮了學生的想象力和動手能力。

四、結語

綜上所述，我們可以了解到，拼音在小學語文教學的過程中扮演著十分重要的角色，良好的拼音學習不僅能夠幫助學生奠定好的語文知識素養基礎，同時，拼音的學習也為接下來的詞語、句子，甚至段落和文章的學習奠定了夯實的基礎。本文結合了趣味教學法的含義，探討了在小學語文拼音教學中應用趣味教學法的方法和措施，希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓越來越多的教師掌握到在小學語文教學中良好的應用趣味拼音教學的方法和策略，進而為我國小學語文拼音教學事業的開展做出一定的貢獻。

參考文獻：

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