衛(wèi)生健康融入體育教育中的小學體育教學方法

陶茂學 李正梅 羅德群

摘要：在社會教育領域，隨著“素質教育”、“陽光教育”等熱詞產生之后，“健康教育”一詞在我國目前大部分地區(qū)的小學體育教學發(fā)展中也開始逐步興起。黨的十八大以來，習近平總書記多次強調要將“全民健身”上升為國家戰(zhàn)略，并推動中小學健康教育的發(fā)展。其中“衛(wèi)生健康”屬于“健康教育”中的一大部分，其在小學體育教學的發(fā)展中占據重要地位。基于此，本文主要針對衛(wèi)生健康教育展開分析，側重于分析如何將衛(wèi)生健康融入小學體育的教學與發(fā)展中，并提出科學的對策與建議。

關鍵詞：衛(wèi)生健康；小學體育；教育發(fā)展；健康教育

1、引言

“健康教育”要求小學體育教學需把學生的“健康素質”放置首位，并通過日常的體育教學活動與競賽來增強學生的身體素質，使其在強身健體的同時也能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，這也是衛(wèi)生健康在小學體育教學中的融合表現(xiàn)。當然，小學體育課程也不單單指的是衛(wèi)生健康課，其是集衛(wèi)生教育、健康鍛煉與增強體魄為一體的綜合性課程，這就要求教師在大力推廣“全民健身”的背景下積極將衛(wèi)生健康教育融入至小學體育課程的教學與發(fā)展中，并積極貫徹落實“健康第一”的指導思想。

2、衛(wèi)生健康教育的基本含義與內容

健康教育是校園教育中的重要組成部分，其主要分為衛(wèi)生健康、身體健康、心理健康等各個方面。而在小學體育教學中開展衛(wèi)生健康教育則可以很好地培養(yǎng)學生形成良好的衛(wèi)生習慣，并建立健康的生活方式，同時在全國大部分小學體育教學中大力推廣衛(wèi)生健康教育也是提高整個小學生群體衛(wèi)生、健康素質的主要舉措。一般來說，衛(wèi)生健康教育主要指的是從衛(wèi)生行為與習慣入手，注重培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣，并在日常體育教學與組織鍛煉的過程中抓好學生身體、心理兩方面的綜合素質，把健康教育工作作為學生的整體素質來看。

不管是在校園的領導層，如教導、少先隊、總務室等，還是在管理層方面，如食堂管理部門、衛(wèi)生管理部門等，衛(wèi)生健康教育都是貫穿于其中并在日常課堂學習與體育教學中得到展現(xiàn)。因此，衛(wèi)生健康教育的主要內容可以分為制度與實踐兩個方面。第一，是制度方面。在我國不少地區(qū)的小學校園都會根據校園的實際狀況，制定并頒發(fā)《校園健康教育評價方案》，以此來確定校園健康發(fā)展的整體方向，也能根據評價方案的內容來調整健康教育的總體目標。同時，《校園衛(wèi)生工作條例》與《校園健康教育管理條例》等也是有關衛(wèi)生健康教育的政策性制度與法規(guī)。第二，是實踐方面。近幾年來，在我國大部分地區(qū)的小學校園紛紛加大對校園健康設備的改善力度，并進一步提高校醫(yī)和體育教師的業(yè)務水平，以此來獲取更優(yōu)異的實踐成效。

3、衛(wèi)生健康融入小學體育教學的科學對策與方法

在分析如何將衛(wèi)生健康教育融入小學體育教學這部分時，筆者主要從教師與教學環(huán)境這兩個角度入手展開深入分析：

3.1提升教師教學能力、加強教師主導作用

要想更好地將衛(wèi)生健康教育融入小學體育教學發(fā)展中，首先就要從教師入手，積極提高教師的教學水平，加強教師的綜合素質，并以此來建立一支高素質、高要求與高水平的師資隊伍。小學體育課程的任教教師除了需要有專業(yè)性的體育技巧之外，還需具備全面、科學的體育運動知識，這樣才能從理論與實踐兩個方面共同促進學生的運動與發(fā)展。尤其是在小學體育教學中融入新型的衛(wèi)生健康教育，這就更需要教師具備專業(yè)的教學技能與理論知識。因此，作為一名小學體育教師，應加強自身的學習與深造，通過參加教師培訓、學者講座與查閱資料等方式不斷掌握并完善有關體育與健康方面的理論知識與專業(yè)技巧。在小學體育課堂教學中，也要積極地運用科學的教學方法，如情境創(chuàng)設法，由教師親自帶領學生開展衛(wèi)生健康教育，在充分發(fā)揮學生的學習主觀能動性基礎上通過導學、示范、講解、團隊合作、競賽等方式帶領學生自覺地參與衛(wèi)生健康活動中，并起到良好的帶頭引導作用。

3.2優(yōu)化體育教學環(huán)境、激發(fā)學生運動興趣

一個健康的體育教學環(huán)境應包含兩個方面：健康的學習環(huán)境與安全的運動環(huán)境，這也是確保學生開展體育學習的主要條件。只有積極創(chuàng)設并完善健康的學習環(huán)境與安全的運動環(huán)境，學生才能更好地投身于衛(wèi)生健康教育的學習中，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

3.2.1健康的學習環(huán)境

健康的學習環(huán)境主要指的是在小學體育教學范圍之內的各項安全必備措施。首先，教師的體育教學計劃與步驟要嚴密，更要符合衛(wèi)生健康教育的基本要求，但不是只圍著“衛(wèi)生健康教育”內容展開教學。其次，在教學活動的安排方面，要張弛有度，切不可在短時間內安排學生經歷高強度的上肢、下肢與腿部方面的練習，要在確保力量、速度的基礎上追求健康與體魄。最后，在體育活動的保護措施方面要有所落實并完善，在課堂體育教學中教師要仔細觀察每一位學生的衛(wèi)生習慣，積極鼓勵學生從小事做起養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，如不隨地吐痰、不隨手亂扔垃圾等。而在課外體育教學中，教師更要建立嚴格的課外教學安全制度，并遵守執(zhí)行，確保每一位同學在課外運動中的安全，在運動完之后也要做好相應的放松運動，以免肌肉組織受損。

3.2.2安全的運動環(huán)境

安全的運動環(huán)境主要分為健康的物質環(huán)境與人際環(huán)境兩個方面。一方面，教師在上課前應對操場、運動室、器材室等運動領域進行全方面的檢查，應及時排除安全隱患。其次，在選擇上課地點時要考慮人數的多少、場地的大小等數量，尤其是在帶領學生進行校外運動教學時，更要注重學生的運動安全。如在參加冬季陽光體育長跑活動時，教師應先對長跑的路線進行合理的規(guī)劃，避開一些人流量較大的區(qū)域，以免學生會發(fā)生安全事故。同時，對長跑經過的區(qū)域也要進行地形檢測，避免那些坡度較大、地勢坑洼不平的區(qū)域。另一方面，教師在小學體育教學中開展衛(wèi)生健康教育時，也要注意在學生之間創(chuàng)建出良好的人際學習環(huán)境，積極關心學生的日常飲食與身體健康。如在春季各種疾病并發(fā)的時期，教師可以多關注學生的日常飲食，并引導學生積極養(yǎng)成飯前洗手、飯后漱口、勤洗澡、勤換衣等良好的衛(wèi)生習慣。

結語：

衛(wèi)生健康教育是當今“健康教育”在小學體育教學發(fā)展中的核心所在，也是不斷提高學生健康衛(wèi)生意識、加強學生身體素質的重要手段。在做好相應的教師準備工作與優(yōu)化教學環(huán)境之后，筆者建議教師還應在體育教學中不斷培養(yǎng)學生形成良好的衛(wèi)生習慣，做好每一位學生的體檢與身體素質檢測工作，這樣才能更好地了解每一位學生的身體素質狀況，為其量身制作出一套合理的衛(wèi)生健康教育方案。