微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)研究

摘要：經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶動(dòng)著其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。各大行業(yè)都在現(xiàn)有的大環(huán)境下進(jìn)行工作改變，以此來突破原有的格局、促進(jìn)自身可持續(xù)發(fā)展。教育行業(yè)也不例外。教育行業(yè)摒棄了原有的教學(xué)方式，采用新興理念進(jìn)行教學(xué)。在此教學(xué)模式下教學(xué)效率顯著提升，整體質(zhì)量得以體現(xiàn)。微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮平臺(tái)的最大職能，具有一定的優(yōu)越性。本文具體分析了大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的重要意義。

關(guān)鍵詞：微信平臺(tái)；大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)設(shè)計(jì)；有效性

前言：

大學(xué)物理是一門較為基礎(chǔ)的學(xué)科，但是其知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生難以深入理解相關(guān)知識(shí)，另外現(xiàn)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，衍生出來了眾多的電子設(shè)備，學(xué)生將時(shí)間和精力放在其他事情上，根本無法集中精神進(jìn)行相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果不佳。大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂具有先進(jìn)性，其建立了一個(gè)新的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了自身的創(chuàng)新與發(fā)展。這種教學(xué)模式已經(jīng)擺脫了原有教學(xué)模式的枷鎖，課堂教學(xué)變得更加靈活。

1 淺談微信與翻轉(zhuǎn)課堂

微信平臺(tái)是現(xiàn)今社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其能夠?yàn)轭櫩吞峁┩ㄐ判畔⒎?wù)，具有較高的實(shí)用價(jià)值。據(jù)社會(huì)調(diào)查現(xiàn)實(shí)，微信使用數(shù)量不斷增加，群體較為多樣。人們通過微信傳輸視頻、購(gòu)物。微信具有一定的優(yōu)越性，利用微信進(jìn)行教學(xué)是一次重大的教學(xué)突破。教師借助微信傳輸教學(xué)知識(shí)，學(xué)生及時(shí)進(jìn)行接收，這種全新的教學(xué)模式吸引了學(xué)生的目光，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了前有未有的興趣。在興趣的引導(dǎo)下教學(xué)質(zhì)量得以保證。教育業(yè)抓住了發(fā)展機(jī)遇，借助工具保證了物理教學(xué)的有效性。翻轉(zhuǎn)課堂主要借助信息技術(shù)完成了教學(xué)創(chuàng)新。這種教學(xué)模式關(guān)注學(xué)生發(fā)展，凸顯了學(xué)生的主體地位，學(xué)生有了自身的自由空間。另外翻轉(zhuǎn)課堂還不受時(shí)間和空間的限制，該理念受到了學(xué)生和教師的廣泛認(rèn)可。微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠?qū)崿F(xiàn)微信平臺(tái)和物理翻轉(zhuǎn)課堂的有效對(duì)接，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)，營(yíng)造出良好的環(huán)境的同時(shí)保證了師生之間的互動(dòng)交流。

2 微信支持搭建大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

微信能夠搭建出大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教師引導(dǎo)學(xué)生觀看相關(guān)視頻，帶給學(xué)生全新的體驗(yàn)。另外物理需要借助一定的實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解知識(shí)，原有的教學(xué)模式過于落后，難以落實(shí)這項(xiàng)工作。微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠保證這一工作。其可以有針對(duì)性地進(jìn)行仿真模擬，提供一定的物質(zhì)基礎(chǔ)幫助學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)。學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)。另外微信還可以建立其自動(dòng)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，設(shè)置一個(gè)學(xué)習(xí)權(quán)限，學(xué)生不斷努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性獲取進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的機(jī)會(huì)。微信還有其他增加功能，教師可以申請(qǐng)微信公眾號(hào)，微信為其提供發(fā)送文字、圖片、視頻的環(huán)境，保證學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流。另外教師還可以根據(jù)教學(xué)需要搭建一個(gè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，在上面公布學(xué)習(xí)信息，在上面解決學(xué)生的問題，突破了原有的教學(xué)方式，拓展了教學(xué)的深度與廣度。

3 如何有效借力保證物理教學(xué)整體質(zhì)量

3.1 課前微信網(wǎng)上預(yù)約及相關(guān)工作

微信支持下大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂能夠提供大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，保證物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)課件做好仿真實(shí)驗(yàn)工作。學(xué)生可以通過微信平臺(tái)做好預(yù)約工作，從而突破時(shí)間和空間的局限。學(xué)校可以根據(jù)自己的知識(shí)掌握情況合理安排自己的時(shí)間，在微信平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)測(cè)驗(yàn)，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不斷提升自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外微信還具有群組功能，能夠?yàn)閷W(xué)生提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。學(xué)生遇見不懂得問題在群里發(fā)布信息，學(xué)生集思廣益從而解決難題。在這種情況下可以有效激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，學(xué)生有針對(duì)性地開展工作，通過獨(dú)立思考和溝通交流找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。另外大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂還能夠保證師生之間的交流，教師有目的地關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在適當(dāng)時(shí)機(jī)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生解決問題，保證個(gè)性化指導(dǎo)教學(xué)。另外學(xué)生還可以提前得知課堂內(nèi)容，有充足的時(shí)間進(jìn)行溝通交流。這種形勢(shì)下重視發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.2 課內(nèi)微信考勤、實(shí)驗(yàn)工作

學(xué)生經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)測(cè)試得到權(quán)限，在課堂開始之前按照一定流程完成課堂達(dá)到，微信進(jìn)行學(xué)習(xí)記錄，從而做好考勤。另外學(xué)生在課前一定對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一定的了解，能夠有效保證課堂教學(xué)的效率。另外學(xué)生通過自學(xué)帶著知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)以此來找到問題答案，這有效保證了課堂教學(xué)的質(zhì)量。大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂上教師地位發(fā)展轉(zhuǎn)變，教師只是一個(gè)輔導(dǎo)者，學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教師布置的課堂任務(wù)，自主或者與其他同學(xué)之間合作進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)測(cè)量，一步一步進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

3.3 課后微信電子報(bào)告評(píng)審工作

教師要注重審核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生上交的電子報(bào)告進(jìn)行掃描完成數(shù)據(jù)記錄工作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后上交實(shí)驗(yàn)報(bào)告，微信平臺(tái)能夠呈現(xiàn)有學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，教師借助平臺(tái)進(jìn)行報(bào)告審核，有效減化工作流程、減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)。在這種情況下教師能夠抽出時(shí)間做更有意義的事情，從而保證課堂質(zhì)量。

4 實(shí)現(xiàn)大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂最優(yōu)化

翻轉(zhuǎn)課堂模式下教師改變了原有的教學(xué)方式，將時(shí)間交給學(xué)生，學(xué)生具有自主性，然而一些學(xué)生自制能力較差，在課堂上開小差，教師要發(fā)揮主觀能動(dòng)性從而解決這一問題。另外學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)律，在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生難以全程集中精力，教師要尊重客觀規(guī)律，不斷優(yōu)化物理翻轉(zhuǎn)課程，保證其具有科學(xué)性、合理性，促進(jìn)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。其次教師要關(guān)注學(xué)生發(fā)展，端正工作態(tài)度，能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題，及時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

5 結(jié)束語(yǔ)

微信支持下的大學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂具有一定的優(yōu)勢(shì)，其是教育業(yè)的改革與發(fā)展，具有一定的歷史意義。實(shí)驗(yàn)證明，在這種教學(xué)模式下學(xué)生發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效保證了教學(xué)質(zhì)量。微信平臺(tái)營(yíng)造了良好的教學(xué)環(huán)境，能夠突破時(shí)間和空間限制，保證了教學(xué)的有效性。

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作者簡(jiǎn)介：

王會(huì)閣，1965年9月—，男，漢，河北省唐山市人，本科，高級(jí)講師，研究方向：物理教學(xué)及實(shí)驗(yàn)。