慕課對大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)的影響及啟示

摘要：本文首先介紹了幕課的含義，分析了其特點(diǎn)及優(yōu)勢，提出各高校在慕課（MOOC）背景下從減少數(shù)量、加強(qiáng)研究、提升質(zhì)量等方面進(jìn)行思考和行動，才有可能解決大學(xué)英語教師隊伍中存在的問題。

關(guān)鍵詞： 幕課；大學(xué)英語；隊伍建設(shè)

一、幕課（MOOC）的含義

MOOC，全稱“Massive Open Online Courses”，譯為“大規(guī)模在線開放課程”， 很多人將MOOC音譯為“慕課”。MOOC是現(xiàn)代信息技術(shù)與高等教育相結(jié)合的產(chǎn)物，是世界頂尖大學(xué)主動聯(lián)合推動教育信息化采取的一次教育革命活動。它的迅速興起，曾被《紐約時報》評為2012 年橫跨IT 和教育界的革命性事件，2012年也成為全球廣泛認(rèn)同的“幕課元年”。2016年，中國的知名大學(xué)也加入到這場在線教育的運(yùn)動之中。幕課這種開放、共享的教學(xué)模式，以其來自名校的優(yōu)質(zhì)教育資源，在短短的時間內(nèi)受到了世人的熱烈追捧。MOOC實(shí)質(zhì)是以信息技術(shù)為支撐在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)空間建設(shè)的在線虛擬課堂，包括實(shí)體課堂的內(nèi)容、教師、教學(xué)模式、考核、評價等所有環(huán)節(jié)，除具有傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課程豐富的教學(xué)資源以外，更加強(qiáng)調(diào)的是通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的交互學(xué)習(xí)過程。

二.慕課的特點(diǎn)

慕課主要表現(xiàn)為三大特點(diǎn)：一是大規(guī)?！床煌趥鹘y(tǒng)小班課堂，MOOC可為廣大學(xué)習(xí)者提供海量優(yōu)質(zhì)的在線學(xué)習(xí)資源，并且不受人數(shù)限制，向全世界開放。一門課的聽課者動輒上萬人，多則幾十萬人；二是在線開放性—即教育不再受時間和空間的限制，所有人不分國籍，不分地域，只要擁有一臺電腦和網(wǎng)絡(luò)聯(lián)接就可免費(fèi)獲取學(xué)習(xí)資源，足不出戶就可以加入到課程論壇、虛擬教室、微博平臺等，這樣能花最少的錢享受全國乃至全球的名校課程；三是授課形式靈活，新穎而有趣—即視頻是慕課授課課程內(nèi)容的核心，因此，按照在線學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來制作視頻，視頻長度不能太長，一般不超過20分鐘，如果時間太長，學(xué)習(xí)者的注意力很難集中，并會有疲勞感，這樣學(xué)習(xí)效果會大打折扣。為了避免出現(xiàn)這些問題，學(xué)習(xí)者在觀看視頻學(xué)習(xí)期間，慕課課程會穿插習(xí)題、討論和測試，是學(xué)習(xí)者能集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果及效率。

三.幕課的優(yōu)勢及對大學(xué)英語師資隊伍的影響

（一）慕課的優(yōu)勢 就大學(xué)英語課程開設(shè)來說，幕課與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相對比，具有較明顯的優(yōu)勢：1.社會性交互工具軟件支持構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體，小視頻配合相應(yīng)的即時在線測試開展教學(xué)，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)習(xí)者比較容易掌握所學(xué)內(nèi)容；2.課程結(jié)構(gòu)的模板化，使工程化復(fù)制變，能夠有效的規(guī)范在線課程建設(shè)3.名校名課向全球?qū)W習(xí)者免費(fèi)開放，有利于推進(jìn)高等教育國際化進(jìn)程，促進(jìn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源的互換和共享，也能促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行全面和終身學(xué)習(xí)；4.大數(shù)據(jù)背景下的學(xué)習(xí)分析技術(shù)成果能夠促進(jìn)教師完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也能根據(jù)自身情況對學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行及時的調(diào)整；

（二）對教師的影響 幕課的應(yīng)用給大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)帶來較大的影響，這勢必會導(dǎo)致教師隊伍結(jié)構(gòu)發(fā)生很大的變化。具體來說，一是專職英語教師隊伍數(shù)量上將大大減少，幕課形式下，學(xué)生通過網(wǎng)上選課進(jìn)行學(xué)習(xí)，一名教師可以有很多的在線學(xué)生，這就不需要更多的教師在課堂進(jìn)行小班授課；二是專職英語教師隊伍的能力將得到大大提升，擔(dān)任慕課網(wǎng)絡(luò)視頻公開課授課任務(wù)的教師基本都是影響力比較大，授課質(zhì)量比較高的名師，專職教師勢必會通過學(xué)習(xí)使自己的能力水平得到提高；三是幕課會促使專職英語教師隊伍更好的應(yīng)用和掌握信息技術(shù)，慕課是網(wǎng)絡(luò)視頻授課，承擔(dān)遠(yuǎn)程授課任務(wù)的教師必須具有高水平的信息技術(shù)及高科技教育教學(xué)手段。

四、慕課對大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)的啟示

當(dāng)前，大學(xué)英語教學(xué)雖然不會立即完全被慕課授課形式所取代，但是，由于慕課較傳統(tǒng)小班授課有明顯的優(yōu)勢，那么其對高校大學(xué)英語課程的教師隊伍建設(shè)無疑具有重要的借鑒意義。

1.高校英語教師通過學(xué)習(xí)和研究名師的網(wǎng)絡(luò)公開課使自己獲得新發(fā)展。

大學(xué)英語教師可選擇合適的英語教學(xué)視頻進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，尤其是對目前慕課共享平臺進(jìn)行研究，如可以學(xué)習(xí)和研究一些平臺推出的名校名師的英語視頻課程，比較有名的平臺有“愛課程”、“網(wǎng)易公開課”和“Coursera”等。“Coursera”是目前發(fā)展最大的幕課平臺，擁有接近500門來自世界各地大學(xué)的課程，推出了一系列名校名師的大學(xué)英語視頻課程。觀看學(xué)習(xí)一流教師的英語教學(xué)視頻成為教師進(jìn)修培訓(xùn)的一種新模式，這是提高教師素質(zhì)的新途徑。

2.高校通過購買名師在線優(yōu)質(zhì)課程資源，逐步減少在編大學(xué)英語教師的數(shù)量。

慕課將成為大學(xué)教育改革的方向，英語教學(xué)資源共享勢必會導(dǎo)致在校大學(xué)英語教師數(shù)量減少。由于當(dāng)前我國絕大多數(shù)高校辦學(xué)規(guī)模都比較龐大，大學(xué)英語又是所有專業(yè)必開設(shè)的必修課，這就需要大量的英語專業(yè)教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。雖然表面上看，大學(xué)英語教師數(shù)量似乎不足，但隨著網(wǎng)絡(luò)與咨訊日益發(fā)達(dá)，控制教師數(shù)量，并逐漸減少能力水平一般的教師數(shù)量，就顯得尤為重要。

3.高校加快打造網(wǎng)絡(luò)公開課教學(xué)名師的步伐

高等教育教學(xué)質(zhì)量的提高需要多方面的因素，優(yōu)秀的教學(xué)隊伍建設(shè)出出色的MOOC課程是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。由于MOOC對選修學(xué)生的數(shù)量沒有明確的要求，學(xué)生可根據(jù)自己的需要選擇教學(xué)水平高、教學(xué)能力強(qiáng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種形勢下，教師必須想方設(shè)法的提高授課質(zhì)量，加強(qiáng)課程建設(shè)和教學(xué)方法研究，高校也要根據(jù)實(shí)際情況對大學(xué)英語骨干教師進(jìn)行不同層次的重點(diǎn)建設(shè)，以適應(yīng)慕課模式對教師能力和水平的檢驗。

綜上所述，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，慕課給大家?guī)碇T多好處的同時，也給大學(xué)英語教師隊伍建設(shè)帶來前所未有的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)借助幕課的優(yōu)勢，以慕課及一切網(wǎng)絡(luò)公開課發(fā)展趨勢為基礎(chǔ)，建設(shè)一只能適應(yīng)高等教育改革和發(fā)展的大學(xué)英語教師隊伍。

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作者簡介：

姜照君 1981年出生，女，講師，研究方向：英語教學(xué)與研究