思維導圖在初中英語教學中的運用

張巧珍

摘要：思維導圖，是一種比較新穎的學習方法，在教學中使用此種教學方法，能夠幫助學生理清思路，從而提升學習效率。本文擬分析思維導圖在初中英語教學中的運用。

關鍵詞：思維導圖；初中英語；教學

很多學生對思維導圖的印象僅僅停留在其復雜的類型上，對于其是否可以幫助自己更好地學習英語知識還不了解。事實上，思維導圖可以將放射性的思維模式具體化，利用各種線條、箭頭、色彩等將腦海中的思維以一種比較直觀的方法表達出來，使得學生更好地理解英語知識。

一、思維導圖的優勢及注意事項

英語與其他科目的知識不同，復雜的詞匯知識以及語法等方面的知識，給學生的學習增添了不少的阻礙，若是教師不改變教學策略，很多學生可能會失去學習英語的興趣，因此，適當地使用思維導圖進行教學，會取得意想不到的教學成果。

另外，在閱讀英語文章的過程中，若是閱讀文章的篇幅長且難理解的時候，教師可以借助思維導圖來幫助學生理清文章思路，并找出關鍵信息，從而更快、更好地進行英語閱讀。

但是教師需要注意的是，即便思維導圖具有較深刻的意義，在教學中，教師仍然要慎重使用，文章是否合適、是否能夠提升學生的思維能力、是否能夠讓學生易懂等皆是教師需要注意的內容。選取合適的內容，使用思維導圖進行教學，能夠使得學生更快速地理解文章內容，進而促進他們思維能力的不斷提升。

二、思維導圖在初中英語教學中的應用策略

1.運用思維導圖強化詞匯教學

詞匯是學生學習英語的前提與基礎，在教學過程中，只有加強對詞匯的教學，才能在之后的閱讀、寫作教學過程中，教師可以依據思維導圖來強化學生對詞匯的記憶等。

比如，講解“leave”和“arrive”這兩個詞語的時候，教師便可以借助思維導圖進行教學，讓學生對這兩個詞匯有更為深刻的理解：

將兩個詞匯借助思維導圖呈現出來，學生會對這兩個詞匯有更為直觀的認知，且在分析詞匯意思的過程中，能夠更加準確地分辨其不同之處，如此，便很好地達到了教學目的。

另外，英語中的部分詞匯有很多種中文含義，若是讓學生單純記憶這些含義，學生可能會出現記憶偏差，但是若是使用思維導圖，則可以很好地理順學生的思維，使得學生以一種比較清晰的邏輯去記憶與學習英語詞匯知識。

2.運用思維導圖提高英語閱讀教學效率

閱讀是英語學習中比較重要的內容，且考察學生能力方面較多，像語法、詞匯等等各個方面都有考察。基于此，在教學過程中，教師需要全方面地提升學生這些方面的學習等。教學實踐證明，若是使用思維導圖來進行教學，則能夠取得良好的教學效果。

比如，在閱讀“I want to be an actor”這一節內容時，教師可以首先借助思維導圖，給學生呈現一個中心詞“Occupation”，讓學生圍繞這個中心詞，聯想出其他詞匯，像“teacher”“actress”“doctor”等等，以此調動學生的知識儲備。在此基礎上，教師可以引導學生自己圍繞文章主題，建立思維導圖，中心詞為“Article”，旁支則可以為“Paragraph”“grammar”“vocabulary”等，以此，讓學生自己填充思維導圖，從而對文章內容形成正確的理解。

閱讀是英語學習中比較重要的內容，教師應該借助多種教學方法，提升學生閱讀的興趣與能力，思維導圖能夠幫助學生捋清文章大意，還能夠幫助他們理清閱讀思路。因此，在教學過程中，教師應該多使用此種教學方法，從而不斷提升學生的閱讀能力。

3.運用思維導圖，理清寫作思路

許多中學生對寫作有著畏難情緒，究其原因，則在于他們認為自己的詞匯量不足，或者是句子、語法等的積累不夠到位。因此，為了理清學生的寫作思路，筆者認為，有必要將思維導圖運用到英語寫作教學中。除此之外，還有部分學生雖然有著大量的詞匯積累，但是在寫作的時候，卻調動不起來，那么，在教學過程中，教師便可以引導學生借助思維導圖進行聯想，為學生寫出高質量的文章奠定良好基礎。

比如，寫一篇題為“My Hobby”的文章時，那么學生便需要思考，關于“Hobby”，有哪些自己學習過的詞語可以用？首先需要自我介紹，那么在自我介紹中，需要用到“grade”“like”“play”“read”“book”“surfing”“Internet”等，在此過程中，學生還需要考慮到，在介紹自己基本情況的時候，應該需要用的是一般現在時態。

除此之外，在具體介紹自己的“Hobby”時，加入自己的愛好是“reading”，那么在這個過程中，需要用到的詞匯有“important”“favourite”“improve”“learn”等等，在逐漸的填充自己的思維導圖的過程中，學生對這篇文章的寫作便有了比較清晰的思路。

因此，在教學過程中，教師可以多給學生呈現思維導圖，讓學生對如何填充與設計思維導圖有基本的了解，在此過程中，逐漸提升他們的聯想與寫作能力。

總而言之，思維導圖對初中英語教學有著較大的教學意義，在教學中使用思維導圖，能夠提升學生的學習興趣，降低教師與學生的壓力等。因此，在教學中，教師應該多使用此種方法進行教學，從而提升自身的教學效率。

參考文獻：

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