小學語文課堂中的教師提問策略探討

王自文

摘要：眾所周知，課堂提問是小學語文教師組織課堂教學活動最常使用的一種教學形式，提問效果在一定程度上直接決定了課堂教學質量。在新課改背景下，我們致力于打造高效的語文課堂。倘若能走出課堂發提問的誤區，有效地借助多樣的方式向學生提出問題，不僅可以有使教師有效把握課堂教學，還可以使學生在問題探究中加深對所學知識的理解，為其思維品質的養成打下堅實的基礎。在本文中，我主要就如何實現有效的課堂提問進行詳細說明。

關鍵詞：小學語文；課堂提問；提問策略

課堂提問作為課堂教學活動開展中師生積極互動的一種方式，在語文教學中發揮著重要的作用。因為語文學科自身就帶有溝通的功能，有效的語文課堂不僅可以借助問題加深學生對所學知識的理解，還可以在問題的思考下促進學生語言表達能力、邏輯思維能力等的發展。基于課堂提問在小學語文課堂教學中的應用價值，我們要如何在有效提問呢？

1.營造輕松的課堂氛圍

在傳統的小學語文教學活動開展中，教師主宰課堂，其所提出的問題往往對于學生而言是一大磨難，不少學生在沉悶的課堂氛圍中，不愿意回答問題，甚至一些學生在對教師的畏懼下，不敢回答問題。如此課堂提問是無效甚至低效的。對此，要想實現有效提問，教師首先要從課堂氛圍營造入手，在積極輕松的課堂氛圍創設中及時地調整其提問方式。我在語文教學活動開展中，往往會立足學生的身心發展規律，利用多樣的提問方法，向學生提出極具趣味性的問題，借此在輕松的課堂氛圍中調動學生解決問題的積極性。以《狼和小羊》該內容教學為例，我以文本最后的“狼說著就往小羊身上撲去”為切入點，向學生提出了這樣的問題：狼一定能把小羊吃掉嗎？這一開放性的問題一經提出就點燃了學生的思維積極性，學生就該問題暢所欲言，使得課堂提問充滿了活力。

2.掌握課堂提問技巧

在小學語文課堂教學活動開展中，教師要想實現精益教學，其向學生提出的問題需要緊緊圍繞新知教學目標和教學內容，做到深入淺出，促進生成，借此在調動學生的新知探究興趣的基礎上，使學生自主地參與到課堂教學活動之中。我在實現有效課堂教學的時候，往往會在生本理念的驅使下，在發問、候答、叫答等環節應用相應的技巧，借此保證所提出的問題的有效性，引導學生有效地解決問題。問答作為課堂提問的其實環節，其在一定程度上直接決定了課堂提問的效果。對此，我在提問活動開展中對發問給予了充分的重視。由于低年級小學生的理解能力較為薄弱，在教學活動開展中，倘若教師所提出的問題，語言較為抽象或模糊，就會導致學生無法準確把握問題的本質，問題將成為擺設，無法發揮其應有的價值。對此，我在發問活動開展中，會發問的語言、語速等方面入手，盡可能地吸引學生的注意力，引導學生對問題進行積極的思考。以《可愛的西沙群島》該內容教學為例，在發問環節，我向學生提出了這樣的問題：西沙群島在我國的什么地方呢？學生在已有的生活經驗或知識儲備下可以回到出南海。立足學生的回答情況我再次提出這樣的問題：為什么說西沙群島是可愛的呢？請在文本閱讀的過程中找出描繪西沙群島可愛的句子。在這樣圍繞文章題目的發問下，一個個極具針對性的問題不僅符合學生的邏輯思維，還使學生在簡潔的描述下準確把握了問題的中心，為其解決問題指明了方向。

3.學生掌握提問方法

對于小學低年級的學生來說，其在較低的語文認知能力和形象思維的作用下，往往難以對所閱讀的文本內容有深刻的理解，尤其無法準確把握文本的關鍵內容。在引導學生就閱讀中所出現的問題時候，學生所提出來的問題也常常是毫無重點或雜亂無章的。既然新課改倡導在教育教學活動開展中以學生為主體，那么，在小學語文課堂教學活動開展中，教師要引導學生掌握提問的方法，如此為其自主提出問題指明方向。我在語文教學活動開展中，往往會立足學生的語文學習實際情況，利用教材內容，為學生提供有價值的問題案例，引導學生在案例的分析、探究下，發現自身提問存在的不足，進而準去把握質疑的角度。簡單地說，就是以我的課堂提問為學生做出示范，學生在模仿中慢慢地掌握課堂提問的方法。以《桂林山水》該內容教學為例，我立足文本內容向學生提出了這樣的問題：同學們，在看到這個題目的時候，你的腦海里首先想到了什么呢？學生們在已有知識經驗的驅使下會答出：桂林的山和水。再次基礎上，我又提出了這樣的問題：既然這篇文章是在描繪桂林的山和水，那作者又是從哪些角度來描繪桂林的山和水的呢？在這樣的以提問為基點的課堂提問下，學生不僅可以準確把握本節課的教學重點，在問題的驅使下，還可以通過文本閱讀探尋到答案，突破重難點知識講解。同時，也為學生如何提出有價值的問題做出了示范。

總之，在小學語文課堂教學活動開展中，教師要積極地營造提問氛圍，利用多種方式向學生提出問題，如此使學生在問題的驅使下產生新知探究興趣，積極地參與到課堂教學活動之中，并在問題解決中加深對所學知識的理解，實現有效課堂的構建。

參考文獻：

[1]尉秀娟.淺談小學語文課堂中提問的有效性研究[J].學周刊，2015（09）：157.

[2]邵文輝.淺談小學語文中課堂提問的技巧[J].時代教育，2018（14）：161.