小學四年級數學教學中學生計算能力的培養

金古阿支

摘要：計算是小學數學的基礎，也是小學生數學能力提升的關鍵。在實際的小學教學過程中，我們不難發現，很多小學生受于多種因素的影響，其在計算的過程中會存在一定的問題，這些問題會嚴重影響學生的學習質量。鑒于此，本文主要針對小學四年級數學教學中學生計算能力的培養進行相關淺析，以期進一步強化教學的完善性和科學性，僅供參考。

關鍵詞：小學四年級；數學教學；學生計算能力；培養

前言：

小學生年齡比較小，其認知能力和學習能力還不夠成熟，而小學計算在小學數學中還比較難，學生在計算的過程中，很容易厭倦，也常常會覺得比較困難，有些學生即便認真地去進行計算，但是錯誤率比較高，長此以往，其學習興趣降低，數學成績下降，這對于學生后期的數學學習是具有嚴重阻礙的，相關人員需要對其給予足夠的重視，進而提升教學的效果和質量。

1提升學生對于計算題情感的融入

在教學的過程中，學生學習效果與其對相關課程的興趣和情感的投入具有很大的聯系。在教學的過程中，我們不難發現，學生之所以對數學計算題產生厭倦，主要是因為計算題結構形式單一，思考強度大，這樣學生就很難對其產生學習的熱情，為此，教師應該對此給予強化。為了實現這一目標，教師可以應用情境教學法。情境教學法主要是指教師能夠運用一切教學資源和教學手段，創造一種虛擬的教學環境，讓學生更好地融入其中，并對相關的問題進行更為深入的思考，產生更多的感情融入，從而實現更好的教學效果。隨著信息技術的發展，多媒體技術在教育中得到了更多的應用，在小學數學計算的教學過程中，教師也可以利用此項技術去強化教學效果和教學質量。例如： 教師可以將相關計算式子中的數字運用不同顏色的背景進行標記，通過這種豐富多彩的畫面來豐富數學計算的趣味性，讓學生感覺到計算題也不是非常枯燥的。當學生愿意投入到問題的計算時，那么其就會不斷累積成就感，再次在卷子和書本上遇到計算題時，也會由于情感的投入，不會覺得相關的知識太過枯燥，這樣就可以取得更好的教學效果。

2豐富教學模式，提升學生學習積極性

計算題的完善需要學生的大腦保持積極活躍的狀態，為此，教師就需要對教學模式和教學方法給予完善，去提升課堂教學效果，讓學生能夠在做數學計算題的過程中，始終處于一種興奮狀態[1]。教師應該加強在課堂上與學生之間的有效互動，在計算題的教學過程中，最好的互動就是讓學生對相關的問題進行口算，教師在課堂上應該給學生一些機會去進行口算，大量的口算是可以快速提升學生反應能力的，還能夠提升學生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。與此同時，教師還可以對課堂的學生進行小組劃分，以計算題的計算為背景，調動各個小組的學生進行計算題的比賽，讓學生在有限的時間內，進行大量的練習，這種教學也是可以豐富教學樂趣的。除此之外，教師還可以在課堂上通過一些游戲環節的引入，來進一步激發學生的計算能力和計算熱情，例如：教師可以讓學生按照一定的順序排好進行報數，其中針對一些某個數的倍數，學生就需要保持沉默，并做拍手動作，通過這樣的方式，學生不僅在學習的過程中，獲得了很大的樂趣，其還能夠實現對加減乘除基本運算規則的準確記憶，以便其在以后的計算過程中，更加熟練地運用這些基本的運算內容，實現計算能力的充分和全面提升[2]。

3培養學生養成良好的學習習慣

在小學數學的學習過程中，各個模板都是對學生的能力和素養進行專業化的培養，而且各個模塊之間的能力培養也是相輔相成的。通過有效提升其他方面的能力，也是可以強化學生計算能力的。首先，教師應該培養學生養成良好的計算習慣，通常情況下，學生都是在練習冊或者本子上做練習題，在實際的做題過程中，我們會發現，很多學生之所以計算錯誤或者計算興趣不濃，是因為其字跡潦草，書寫不規范，這樣的計算情景就會給學生一種凌亂的思維和心境，無助于學生靜下心去對相關的問題進行細心的計算和分析，為此，教師在課堂的教學過程中，要學會幫助學生養成良好的學習習慣。例如：教師在書寫板書的過程中，就可以強調書寫的重要性，讓學生感受到規范書寫對于計算的重要性；其次，教師應該學會引導學生去學會思考和推理，在計算題中，很多計算都是有很多技巧的，教師要學會幫助學生掌握更多的計算技巧，在計算的過程中，學會對相關的知識內容進行積極的思考和認真的推理，從而構建更好的邏輯思維能力。最后，教師要對學生進行溝通，針對學生在計算過程中遇到的問題，雙方要及時互動，進而調整教學計劃和學習方法，以便學生有效提升計算水平[3]。

結語：

綜上所述，計算能力對于小學生來說非常重要，我們要對其給予足夠的重視，為此，我們可以通過提升學生對于計算題情感的融入；豐富教學模式，提升學生學習積極性以及培養學生養成良好的學習習慣等多種途徑和方式去完善教學質量和教學方法，進而在一定程度上，為學生綜合計算水平的提升創造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]何春紅.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（06）：122-123.

[2]王金興.小學數學教學中學生自主學習及合作探究能力的培養[J].教育觀察，2018，7（10）：126+130.

[3]劉莎.小學數學教學中學生審題能力的培養的探索[J].中國新通信，2018，20（10）：204.

金古阿支

摘要：計算是小學數學的基礎，也是小學生數學能力提升的關鍵。在實際的小學教學過程中，我們不難發現，很多小學生受于多種因素的影響，其在計算的過程中會存在一定的問題，這些問題會嚴重影響學生的學習質量。鑒于此，本文主要針對小學四年級數學教學中學生計算能力的培養進行相關淺析，以期進一步強化教學的完善性和科學性，僅供參考。

關鍵詞：小學四年級；數學教學；學生計算能力；培養

前言：

小學生年齡比較小，其認知能力和學習能力還不夠成熟，而小學計算在小學數學中還比較難，學生在計算的過程中，很容易厭倦，也常常會覺得比較困難，有些學生即便認真地去進行計算，但是錯誤率比較高，長此以往，其學習興趣降低，數學成績下降，這對于學生后期的數學學習是具有嚴重阻礙的，相關人員需要對其給予足夠的重視，進而提升教學的效果和質量。

1提升學生對于計算題情感的融入

在教學的過程中，學生學習效果與其對相關課程的興趣和情感的投入具有很大的聯系。在教學的過程中，我們不難發現，學生之所以對數學計算題產生厭倦，主要是因為計算題結構形式單一，思考強度大，這樣學生就很難對其產生學習的熱情，為此，教師應該對此給予強化。為了實現這一目標，教師可以應用情境教學法。情境教學法主要是指教師能夠運用一切教學資源和教學手段，創造一種虛擬的教學環境，讓學生更好地融入其中，并對相關的問題進行更為深入的思考，產生更多的感情融入，從而實現更好的教學效果。隨著信息技術的發展，多媒體技術在教育中得到了更多的應用，在小學數學計算的教學過程中，教師也可以利用此項技術去強化教學效果和教學質量。例如： 教師可以將相關計算式子中的數字運用不同顏色的背景進行標記，通過這種豐富多彩的畫面來豐富數學計算的趣味性，讓學生感覺到計算題也不是非常枯燥的。當學生愿意投入到問題的計算時，那么其就會不斷累積成就感，再次在卷子和書本上遇到計算題時，也會由于情感的投入，不會覺得相關的知識太過枯燥，這樣就可以取得更好的教學效果。

2豐富教學模式，提升學生學習積極性

計算題的完善需要學生的大腦保持積極活躍的狀態，為此，教師就需要對教學模式和教學方法給予完善，去提升課堂教學效果，讓學生能夠在做數學計算題的過程中，始終處于一種興奮狀態[1]。教師應該加強在課堂上與學生之間的有效互動，在計算題的教學過程中，最好的互動就是讓學生對相關的問題進行口算，教師在課堂上應該給學生一些機會去進行口算，大量的口算是可以快速提升學生反應能力的，還能夠提升學生的注意力，使得課堂氛圍更加活躍。與此同時，教師還可以對課堂的學生進行小組劃分，以計算題的計算為背景，調動各個小組的學生進行計算題的比賽，讓學生在有限的時間內，進行大量的練習，這種教學也是可以豐富教學樂趣的。除此之外，教師還可以在課堂上通過一些游戲環節的引入，來進一步激發學生的計算能力和計算熱情，例如：教師可以讓學生按照一定的順序排好進行報數，其中針對一些某個數的倍數，學生就需要保持沉默，并做拍手動作，通過這樣的方式，學生不僅在學習的過程中，獲得了很大的樂趣，其還能夠實現對加減乘除基本運算規則的準確記憶，以便其在以后的計算過程中，更加熟練地運用這些基本的運算內容，實現計算能力的充分和全面提升[2]。

3培養學生養成良好的學習習慣

在小學數學的學習過程中，各個模板都是對學生的能力和素養進行專業化的培養，而且各個模塊之間的能力培養也是相輔相成的。通過有效提升其他方面的能力，也是可以強化學生計算能力的。首先，教師應該培養學生養成良好的計算習慣，通常情況下，學生都是在練習冊或者本子上做練習題，在實際的做題過程中，我們會發現，很多學生之所以計算錯誤或者計算興趣不濃，是因為其字跡潦草，書寫不規范，這樣的計算情景就會給學生一種凌亂的思維和心境，無助于學生靜下心去對相關的問題進行細心的計算和分析，為此，教師在課堂的教學過程中，要學會幫助學生養成良好的學習習慣。例如：教師在書寫板書的過程中，就可以強調書寫的重要性，讓學生感受到規范書寫對于計算的重要性；其次，教師應該學會引導學生去學會思考和推理，在計算題中，很多計算都是有很多技巧的，教師要學會幫助學生掌握更多的計算技巧，在計算的過程中，學會對相關的知識內容進行積極的思考和認真的推理，從而構建更好的邏輯思維能力。最后，教師要對學生進行溝通，針對學生在計算過程中遇到的問題，雙方要及時互動，進而調整教學計劃和學習方法，以便學生有效提升計算水平[3]。

結語：

綜上所述，計算能力對于小學生來說非常重要，我們要對其給予足夠的重視，為此，我們可以通過提升學生對于計算題情感的融入；豐富教學模式，提升學生學習積極性以及培養學生養成良好的學習習慣等多種途徑和方式去完善教學質量和教學方法，進而在一定程度上，為學生綜合計算水平的提升創造更多積極的因素。

參考文獻：

[1]何春紅.小學數學課堂教學中學生創新能力培養研究[J].科教導刊（上旬刊），2018（06）：122-123.

[2]王金興.小學數學教學中學生自主學習及合作探究能力的培養[J].教育觀察，2018，7（10）：126+130.

[3]劉莎.小學數學教學中學生審題能力的培養的探索[J].中國新通信，2018，20（10）：204.