小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)能力培養(yǎng)策略研究

高婧

摘要：如果說(shuō)“讀”和“寫(xiě)”是英語(yǔ)學(xué)習(xí)硬實(shí)力的體現(xiàn)，那么“聽(tīng)”和“說(shuō)”則是英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟實(shí)力的代表，其中口語(yǔ)能力始于“聽(tīng)”，貫徹于“讀”，更是“寫(xiě)”的靈感來(lái)源。因此，本文作者結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；興趣；訓(xùn)練場(chǎng)；音標(biāo)教學(xué)

任何知識(shí)和能力的教學(xué)都應(yīng)以興趣為先導(dǎo)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)也不例外，因此以學(xué)生們感興趣的內(nèi)容作為學(xué)習(xí)文本是口語(yǔ)能力培養(yǎng)的前提。我們常說(shuō)“滴水穿石”，能力的培養(yǎng)也需要以訓(xùn)練作為重要的途劄，因此口語(yǔ)訓(xùn)練?為課堂教學(xué)的重環(huán)節(jié)。口語(yǔ)能力的培養(yǎng)還應(yīng)從能力的內(nèi)涵談起，口語(yǔ)重在對(duì)語(yǔ)音的識(shí)別和輸出，因此糾正發(fā)音至關(guān)重要。綜上所述，筆者認(rèn)為教師們可以從興趣、訓(xùn)練以及發(fā)音三個(gè)方面努力，著手構(gòu)建創(chuàng)新、有趣的教學(xué)策略。

一、英文歌曲學(xué)習(xí)，奠定興趣

小學(xué)生活潑機(jī)靈，喜歡新奇事物，對(duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，大部分同學(xué)都很感興趣。于是教師可以向課堂融入英文歌曲的教學(xué)，奠定學(xué)生興趣的同時(shí)發(fā)展其口語(yǔ)能力。

Keeping Healthy這一課的主要內(nèi)容是通過(guò)讀圖片故事討論一些與健康有關(guān)的話題，認(rèn)識(shí)健康的重要性。在這部分內(nèi)容教學(xué)之前，筆者先利用多媒體給學(xué)生們播放了英文版健康歌Exercise Song的動(dòng)畫(huà)視頻，歌曲歡快的節(jié)奏、生動(dòng)的卡通畫(huà)面立刻吸引了學(xué)生們的注意，許多學(xué)生都熟悉中文版的《健康歌》，因此對(duì)這首英文歌曲也產(chǎn)生了濃厚的興趣。筆者截取了歌曲中較為簡(jiǎn)單的一段歌詞，抄錄在黑板上，方便學(xué)生們跟著歌詞嘗試一起唱歌。大家都非常興奮，希望學(xué)會(huì)這首歌曲，于是筆者帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)讀了歌詞中的生詞，如healthy， mind， should， energy等，重點(diǎn)帶領(lǐng)他們練習(xí)了生詞的發(fā)音，然后鼓勵(lì)他們張開(kāi)嘴一起跟唱Exercise Song。在愉快的歌聲中，筆者問(wèn)大家：“你們知道這首歌的中文版是什么嗎？”大家一致回答：“健康歌。”于是筆者接著問(wèn)：“那么英文版唱的是什么內(nèi)容呢？”許多學(xué)生猜測(cè)也是關(guān)于健康、鍛煉的內(nèi)容，這樣新授課內(nèi)容被自然導(dǎo)入。以歌曲這種學(xué)生感興趣的方式，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，練習(xí)了口語(yǔ)，導(dǎo)入了新課，也將課堂氛圍推向了高潮。

二、將課堂作為口語(yǔ)的訓(xùn)練場(chǎng)

小學(xué)生們?nèi)狈ψ杂X(jué)性和自制力，在課后總是難以主動(dòng)練習(xí)口語(yǔ)，這對(duì)于依靠練習(xí)才能提升的口語(yǔ)能力培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常不利，因此，需要教師們抓住課堂的時(shí)機(jī)，巧妙融入口語(yǔ)的訓(xùn)練。

筆者在課堂教學(xué)中會(huì)給學(xué)生們留出很大部分時(shí)間用來(lái)練習(xí)口語(yǔ)，比如在Hobbies這一課，筆者先向?qū)W生們介紹了“hobby”一詞的含義，然后問(wèn)大家：“What is your hobby？”提問(wèn)了許多同學(xué)，如reading， singing， writing等簡(jiǎn)單的愛(ài)好學(xué)生們都可以脫口而出，而如畫(huà)畫(huà)、彈吉他以及打羽毛球等愛(ài)好學(xué)生則不知該怎么表達(dá)。于是筆者帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)フJ(rèn)讀了本課的生詞，包括dance， draw， piano等，鼓勵(lì)同桌之間輪流使用生詞來(lái)造句或者交談，學(xué)生們紛紛開(kāi)始嘗試運(yùn)用這些生詞，自己設(shè)計(jì)情景練習(xí)了口語(yǔ)。之后，筆者問(wèn)大家：“Now can you express what is your hobby？”學(xué)生們一致點(diǎn)點(diǎn)頭，筆者繼續(xù)提問(wèn)了許多同學(xué)，讓他們描述自己的愛(ài)好，目標(biāo)是促使他們練習(xí)“I like doing……”的句式。接著筆者出示了一幅圖片，內(nèi)容是一個(gè)家庭樂(lè)園，有許多小朋友，他們分別在畫(huà)畫(huà)、跳舞、游泳、唱歌等，然后鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)囍鴮D片中的所有內(nèi)容描述出來(lái)，促使學(xué)生們熟悉生詞的同時(shí)又可以訓(xùn)練口語(yǔ)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們雖然覺(jué)得自己說(shuō)了很多，也有些口干，但是口語(yǔ)能力卻在默默地提升。

三、融入音標(biāo)教學(xué)，糾正發(fā)音

許多初中英語(yǔ)教師聽(tīng)到學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)埋怨學(xué)生的發(fā)音問(wèn)題沒(méi)有盡早得到糾正，的確，優(yōu)秀的口語(yǔ)能力越早得到培養(yǎng)越好，在此過(guò)程中音標(biāo)則成為了重要的輔助工具。

比如在Sports and Games這一課，學(xué)生們首先要認(rèn)讀running， basketball， roller skating， jumping rope， ping-pong等幾個(gè)生詞，但是筆者發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)在讀running和jumping時(shí)發(fā)音總是不標(biāo)準(zhǔn)，于是在黑板上寫(xiě)出了兩個(gè)單詞的音標(biāo)，帶著學(xué)生們將兩個(gè)單詞音標(biāo)中的每一個(gè)符號(hào)認(rèn)真讀了三遍，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了running和jumping兩個(gè)單詞音標(biāo)中的/?/，這個(gè)音不標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生們整個(gè)單詞讀不標(biāo)準(zhǔn)的根源所在。口語(yǔ)能力的培養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音可以起到基礎(chǔ)性作用，而適當(dāng)?shù)厝谌胍魳?biāo)教學(xué)，不僅為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極助力，還可以強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)發(fā)音的準(zhǔn)確性。

口語(yǔ)能力在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，是學(xué)生英語(yǔ)“軟實(shí)力”的體現(xiàn)，而口語(yǔ)能力的培養(yǎng)應(yīng)從小學(xué)生抓起。在教學(xué)中，可以從學(xué)習(xí)英文歌曲入手奠定學(xué)生的興趣，還要抓住課堂的時(shí)機(jī)，將課堂作為口語(yǔ)的訓(xùn)練場(chǎng)，另外音標(biāo)教學(xué)的融入也必不可少，正確的發(fā)音是口語(yǔ)能力的基石。口語(yǔ)能力的培養(yǎng)還需要教師們不斷思考、突破，研究創(chuàng)新有效的教學(xué)方式。也希望在全體教師重視口語(yǔ)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，在英語(yǔ)課堂不斷優(yōu)化的努力之下，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建設(shè)能夠開(kāi)出更加奪目之花。

參考文獻(xiàn)：

[1]侍維.改變教學(xué)方式，讓口語(yǔ)不再是短板——關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（S2）.

[2]陳陽(yáng).英語(yǔ)口語(yǔ)不只是“嘴巴”的事——打破“閉口”英語(yǔ)，重塑“開(kāi)口”英語(yǔ)[J].校園英語(yǔ)，2017（50）.