體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考

王穎超

【摘要】寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程，寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。小學(xué)生通過(guò)習(xí)作，可以充分發(fā)揮他們豐富的想象力，體現(xiàn)他們潛在的思想水平和表達(dá)能力。當(dāng)前小學(xué)習(xí)作教學(xué)存在諸多突出問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教師忽視體驗(yàn)式教學(xué)的重要性，使小學(xué)生普遍缺少對(duì)生活感悟、文化底蘊(yùn)與情感體驗(yàn)的沉淀，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)作興趣低，習(xí)作動(dòng)機(jī)具有功利性，缺失良好的習(xí)作方式。本文將以小學(xué)語(yǔ)文為研究對(duì)象，通過(guò)分析和研究當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，探究體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展，使學(xué)生能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感的作文，真正提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān)鍵詞】 體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)；小學(xué)語(yǔ)文；實(shí)踐與思考

習(xí)作教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的組成部分之一，也是學(xué)生普遍頭疼的課程。由于小學(xué)中段的學(xué)生剛剛由“說(shuō)”向“寫(xiě)”過(guò)渡，缺乏生活體驗(yàn)的感受力和寫(xiě)作技巧，加之小學(xué)教師堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，未能在習(xí)作教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，忽視引導(dǎo)小學(xué)生注重習(xí)作前的生活體驗(yàn)等，使得小學(xué)生的作文內(nèi)容缺乏創(chuàng)意，千篇一律。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，我們應(yīng)不斷完善習(xí)作教學(xué)體系，重視學(xué)生習(xí)作學(xué)習(xí)生活化，逐步使體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)趨勢(shì)化。我們應(yīng)大力提倡體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)方式，以突破傳統(tǒng)的習(xí)作教學(xué)模式，提高習(xí)作教學(xué)課堂效率。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)堅(jiān)持“以人為本”“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育理念，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在習(xí)作前的生活體驗(yàn)，使學(xué)生能夠真正發(fā)現(xiàn)生活中的美，真正地認(rèn)識(shí)自己。

一、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的內(nèi)涵

體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)是以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)并獲得習(xí)作經(jīng)驗(yàn)或靈感的教學(xué)方式，它根植于生活的方方面面，使學(xué)生獲得真正的生命體驗(yàn)。它除了通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生獲得生活體驗(yàn)之外，還包括觀察生活、閱讀討論、角色扮演等方面，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作、善于習(xí)作。

小學(xué)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)則指讓學(xué)生通過(guò)觀察、思考生活，獲得真實(shí)的生命體驗(yàn)，從而更好地把握寫(xiě)作內(nèi)容、寫(xiě)作方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，以提高小學(xué)生的寫(xiě)作能力。而且，通過(guò)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)，有利于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周?chē)澜绲亩鄻踊J(rèn)識(shí)感悟和情感反應(yīng)，能夠使小學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，以達(dá)到“真語(yǔ)文”的要求，尊重學(xué)生的主體地位。

二、體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐

與傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)方式相比，體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)具有開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)特性與體驗(yàn)性的特點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)重在面向?qū)W生的生活世界，為小學(xué)生提供開(kāi)放的寫(xiě)作空間，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己內(nèi)在的生命體驗(yàn)自由選擇寫(xiě)作內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，表現(xiàn)自己獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。在習(xí)作評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)重在引導(dǎo)小學(xué)生根據(jù)具體情況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)等。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)以實(shí)踐為核心內(nèi)容，因此，在習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生寫(xiě)自己的真情實(shí)感，引導(dǎo)他們通過(guò)親身經(jīng)歷感悟生活，從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找寫(xiě)作素材，以提高他們的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與落腳點(diǎn)都是為了提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教師可以針對(duì)單元教學(xué)內(nèi)容，有效地整合課內(nèi)與課外的教學(xué)資源，并將知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的延伸與拓展，以期促進(jìn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步。

三、創(chuàng)建內(nèi)在生命體驗(yàn)的平臺(tái)

1.帶領(lǐng)學(xué)生暢游書(shū)海

讀書(shū)是小學(xué)生吸取文化營(yíng)養(yǎng)、豐富閱歷、獲取知識(shí)、體驗(yàn)人生智慧的重要途徑。讀書(shū)，可以使學(xué)生獲得獨(dú)特的體驗(yàn)與情感。首先，教師應(yīng)有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的讀書(shū)環(huán)境，使學(xué)生在書(shū)的海洋里、手不釋卷的讀書(shū)氛圍里真正愛(ài)上讀書(shū)。教師可以開(kāi)展“書(shū)香班級(jí)”或“書(shū)香校園”的活動(dòng)，開(kāi)設(shè)班級(jí)圖書(shū)角，制作讀書(shū)黑板報(bào)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的讀書(shū)環(huán)境，并且，教師應(yīng)與家長(zhǎng)通力協(xié)作，培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。其次，為學(xué)生搭建充分的讀書(shū)交流平臺(tái)，比如開(kāi)展班級(jí)讀書(shū)交流活動(dòng)、好書(shū)推薦的活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地分享自己的讀書(shū)心得與體會(huì)，使小學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、善于讀書(shū)。

2.引導(dǎo)學(xué)生感受親情

家庭生活蘊(yùn)含著中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德——孝，有著最濃烈的親情，也是小學(xué)生最熟悉的生活。然而，小學(xué)生卻難以感知家庭生活中的習(xí)作素材，寫(xiě)出他們的真情實(shí)感。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生與父母主動(dòng)地溝通交流，真正地融入家庭生活，說(shuō)自己的真心話，體會(huì)濃濃的親情，寫(xiě)自己的真實(shí)感受。首先，教師可以開(kāi)展親子活動(dòng)，設(shè)計(jì)有關(guān)親情的話題，使學(xué)生在活動(dòng)中感受父母深切的關(guān)愛(ài)。其次，重視中國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，讓小學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)來(lái)感恩父母。比如，可以在“父親節(jié)”或“母親節(jié)”時(shí)，布置一項(xiàng)“為父母洗腳”的體驗(yàn)性作業(yè)等。

3.鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)

社會(huì)是體驗(yàn)生活的大課堂、大舞臺(tái)，蘊(yùn)藏著豐富的寫(xiě)作素材。教師應(yīng)有意識(shí)地開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)小學(xué)生參與社會(huì)生活的積極性，讓他們真切地感受到現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活所帶來(lái)的喜怒哀樂(lè)。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)闊他們的視野，使他們樹(shù)立吃苦耐勞、勤儉節(jié)約、樂(lè)于助人的精神。這能夠培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作激情，積累更多的寫(xiě)作素材，提高他們的寫(xiě)作水平。

四、總結(jié)

總之，在小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中，教師應(yīng)注重體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐，引導(dǎo)小學(xué)生體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材，激發(fā)小學(xué)生豐富的情感和想象力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄭惠玉.體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)的實(shí)踐與思考[J]. 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，2018（08）：35-36.

[2]管冬群. 小學(xué)中段學(xué)生體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)研究[D]. 寧波：寧波大學(xué)，2017.

[3]衣萍. 小學(xué)體驗(yàn)式習(xí)作教學(xué)策略研究[D]. 長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2012.