中職班級管理的創新傾向實踐與探究

王明總 李小紅

【摘要】現代職業教育育人理念日益更新，作為中職班主任，必須與時俱進，學會運用科學的、創新的方法對班級進行管理，創新育人方式，改善育人生態，讓班級的每一位成員都參與到班級管理中來，增強學生的責任擔當意識，全面提升育人水平，適應職教發展的需要。

【關鍵詞】中職班級管理；創新傾向；勵志教育；班級文化

中職生遠離家庭住進學校，父母對他們的管教越來越少，他們又處在半成人狀態，獨立自主的意識不斷增強，受到社會的影響越來越多，但由于缺乏是非善惡美丑辨別能力，加上自控能力不強，很容易受到一些不良風氣的影響而誤入歧途。作為班主任，要找準問題，不斷創新和規范班級管理模式，營造和諧的班級環境，這樣不僅有利于學生學會做人，樹立理想，堅定信念，而且能幫助學生努力奮進，走向輝煌。

一、增強學生主體意識，強化學生使命感

作為班主任，我們要注意激發學生的責任感，激發學生自我完善的欲望，讓“他律”逐漸變為“自律”。班主任要引導學生與自己一起選擇、設計和完成班級管理活動，讓學生體會到個人在班級管理中的責任，每個人都代表著班集體的形象，形成主動、全員和全程參與的良好班風班貌，以積極的姿態投入到班級管理之中。每學期開學第一天，要讓每一個學生寫一份本學期的奮斗目標，然后加以整理和匯總，并特意把平時問題較多、較調皮的學生撰寫的目標放到突出位置，讓同學們深入討論，既能尊重他們的勞動成果，又能滿足他們受到尊重的愿望。這樣形成的班級奮斗目標大家都會真心去維護并為之奮斗。

二、重視學生個性發展，積極創設創新的氛圍

班主任要以平等、寬容、友善的心態對待每一個學生，要重視學生個性發展，要讓學生的身心自由地表現和舒展開來。同時，要善于發現學生身上的閃光點，鼓勵學生去探索、選擇新途徑和新方法處理問題，讓學生從中獲得自信，從而激發他們的潛能，激起他們不斷創新的欲望和需要，促使他們的心理永遠處于不斷追求創新的“臨界”狀態。例如每年的校運會開幕的入場式表演前，我都會告訴學生，只要是正能量又切合主題的東西，用什么形式表演都可以，鼓勵大家開動腦筋，自主設計，自主導演，這么多年來，每年的入場表演形式都不一樣。

三、鼓勵學生全員參與，不斷創新管理模式

要讓學生時刻感受到他們是班級的主人，班主任要積極鼓勵學生全員、全過程參與到班級管理的各項活動中。例如每學期開展郊游、聚餐活動、班會主題、班級奮斗目標等等，都與學生一起商量，共同確定，不但能充分發揮學生的才智，滿足學生的情感需要，讓學生感受到自己是班級的主人，還可以使目標更切合實際，增強可行性。學生參與確立班級奮斗目標的過程，也是班主任與學生進行溝通，增進感情的機會，讓學生在確立目標的過程中看到自己的不足，從而激發他們自覺學習的動力。

四、用真誠感動學生，建立良好的師生關系

班級管理的重要前提是整頓好班級紀律風氣，班主任要處處留心，細心注意每一位學生的性格特點、家庭狀況及心理需求。平時要經常深入教室、學生宿舍，參與學生課外活動……主動與學生交流互動，及時關愛和幫助學生，用真誠感動學生，經常跟學生共同探究現實問題，傳授生活經驗，解答學生疑惑，跟學生推心置腹、開誠布公地交流，讓學生感受到班主任對他們的關注，拉近彼此的距離，讓學生對班主任有親切感和信任感。這樣學生就能暢所欲言，自覺把內心的不快表達出來，從而構建良好的師生關系，學生就會更好地配合班主任開展工作，從根本上提高班級管理的質量。

五、建設特色的班級文化，增強班級凝聚力

所謂班級文化，是指由班級學生和教師共同創設、共同認可并共同遵守的一種價值觀念和審美趨向，它反映了班級發展過程中全體成員所創建和形成的精神財富。班主任要根據學校辦學宗旨和辦學理念，與全體學生一起，共同確定班級口號，確定班風和班訓，并通過制定一套行之有效、簡潔易操作又富有人性化的班規，來規范和約束每個學生的行為；通過開展豐富多彩的課外活動，為學生搭建自我展示的平臺；借助名言上墻制度，充分發揮每一面墻的育人引領作用，提高學生自我管理和自我教育的能力。同時利用主題班會，加強對學生進行“洗腦”教育，促使他們養成自覺、自勵、自省的好習慣。

六、堅持正確的輿論導向，建設優良的班風

一個健全的班集體，離不開正確的輿論導向和良好的班風來引導。在班級管理過程中，正確的輿論是一種巨大的教育力量，它對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善懲惡的過程中，正確的輿論具有行政命令和規章制度所不可代替的特殊作用。一個班級具有正確的輿論導向和良好的班風引導，就能明辨是非，就能使班級成員的思想和行為有正確的標準，促使班級成員向著更高的目標邁進，就能把班上的不良風氣和錯誤思想消除在萌芽狀態，好人好事層出不窮，歪風邪氣沒有藏身之地。

七、注重言傳身教，發揮榜樣力量

中職生正處于青春叛逆期，他們獨立自主意識強烈，自尊心強，虛榮心重，批評多了，往往會適得其反。因此，班主任要堅持“嚴中有愛、嚴中有度、嚴中有方”的原則，有時一個嚴厲的目光或一個善意的微笑都會產生無聲勝有聲的效果。有一位教育家曾說過“教師的職務是用自己的榜樣教育學生”。在班級管理中，我十分注意以身作則，樹立榜樣，凡是要求學生做到的自己一定要先做到，時刻以自身實際行動影響和教育學生的言行。

八、加強勵志教育，重視內在轉化

每一個班級都有一些學生對自己信心不足或缺乏上進心。作為班主任，要真誠地把學生當作知心朋友，經常對學生展開勵志教育，最大限度地調動學生的積極性，幫助學生正確認識求知、做人的重要性。即使學生犯錯，班主任也要做到心平氣和，以誠相待，耐心教導，切忌當眾批評、挖苦或者變相體罰，否則會刺傷學生的自尊心，增加轉化工作的難度。例如之前我們班有一個學生，老師和同學都經常反映他上課常常遲到，睡覺等。有一次我開班會時，他的這些毛病又犯了，但我沒有指責他，而是在課后與他聊天，從側面了解發生這種狀況的原因，并給予解惑、鼓勵和幫助。該生后來成為一名優秀的畢業生。古語云：“金無足赤，人無完人。”人總會犯錯，總會有不足，只要我們用心去了解每一個學生，用真心去引導，用真情來勵志，用行動去感化，班級就會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。

總之，擔任中職班主任，既艱辛又開心，既痛苦又幸福。俗話說得好：“只要精神不滑坡，方法總比困難多。”在班級管理中，我們要不忘初心，勇于探索，開拓創新，堅持學習，與時俱進，永葆童心、善心和熱心，用真誠對待學生，用真愛去感化學生，對學生的成熟我們感到開心，對學生的成長我們覺得幸福。最后，引用習近平總書記的一句話作為結束語：幸福是奮斗出來的！

【參考文獻】

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