游戲化教學在初中信息技術教學中的應用分析

季天姝

【摘要】在現階段的初中教學中，信息技術已經成為一門重要的學科，該學科不僅具有比較抽象的理論知識，而且也考驗著學生的動手操作能力，在一定程度上增加了學生學習的難度。文章主要論述了信息技術教學引入游戲化教學的意義，并對游戲化教學在初中信息技術教學中的應用進行了探究。

【關鍵詞】游戲化教學；初中信息技術教學；意義；具體應用

一、引言

隨著教育改革的不斷深化，初中信息技術教學越來越受到關注和重視，同時對其教學也提出了更高的要求。傳統單一的教學模式不僅難以與現代教育發展相適應，而且不利于調動學生學習積極性。針對這種情況，必須積極采用游戲化這種新的教學模式，為學生創造活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣。

二、在初中信息技術教學中引入游戲化教學的意義

（一）有利于提升學生學習積極性和競爭性

相對來說，初中階段的學生好奇心都比較強烈。因此，在初中信息技術教學中，教師可以利用游戲化教學模式來激發學生好奇心，吸引學生注意力。將相關信息技術知識融入游戲中，不僅能夠調動學生參與信息技術教學活動的積極性，而且還能在游戲中培養學生的競爭意識。在長期的游戲化教學中，學生之間就會形成一種良性競爭，學生就會積極主動地學習信息技術知識，不斷提升自己，進而可以提升初中信息技術教學效率。

（二）有利于激發學生學習興趣

對于初中生來說，學習興趣是十分重要的，而且興趣也是最好的教師。所以，為了提高學生的信息技術成績，必須加強對學生學習興趣的培養。在實際教學中，教師可以采用游戲化新教學模式來激發學生的興趣。通過設計相應的游戲教學情景，不僅可以營造良好的學習氛圍，而且能引起學生興趣。當學生對信息技術知識感興趣時，就會有足夠的學習動力，在快樂中掌握信息技術知識，進而達到良好的學習效果。

三、游戲化教學在初中信息技術教學中的應用

（一）采用引導式游戲化教學模式，激發學生學習興趣

引導式游戲化教學模式主要是在初中信息技術教學中，進一步加強對學生的引導，促使學生積極主動發現信息技術知識的奧秘，而不只是給學生灌輸知識。這種引導式教學模式不僅鍛煉了學生的思維能力，還有利于提高學生的學習效率與質量。相對于傳統的教學方式，該模式更能夠吸引學生的注意力，能夠將枯燥乏味的理論知識變得生動有趣。

例如，在學習“圖像處理的綜合運用”這一課時，教師可以學生聊天時常用的表情包為主題，讓學生搜集自己喜歡的人物或卡通頭像、五官、表情等圖片進行加工處理，然后選出最優秀的作品。在這一過程中，教師可以引導學生利用“不透明工具”“動畫效果”“選取工具”“橡皮擦”“圖像調整命令”等進行圖片處理。在引導過程中，學生不僅能夠學到更多的信息技術知識，而且能發現更多的新奇事物，有利于激發學生對圖片處理的好奇心，培養學生的創新意識，進而可對圖片進行更好的處理。與此同時，在教師的引導下，學生能夠提升處理圖片的效率，掌握處理圖片的技巧，對信息技術的學習具有一定的幫助作用。

（二）采用探究式游戲化教學模式

該模式主要是指教師根據教學的具體內容，精心設計游戲教學情景，然后通過學生之間互相討論或者自主探究的方式來學習和掌握相關知識，進而實現信息技術教學目標。例如，在講授有關“封面布局”知識時，為了讓學生更好地掌握文字和圖片的插入方式、位置的更換、字體大小顏色的設置，教師可以采用探究式游戲化教學模式。首先，教師要說明封面設計的游戲規則；然后根據學生的實際情況，將學生合理分為幾個小組，小組之間共同探究，并在規定時間內進行封面設計；然后讓全班學生進行探究，可以從設計的風格、顏色的搭配、創新意識、整體布局等方面進行評價；最后選擇出最佳作品，并給予相應的獎勵。這樣不僅培養了學生的團隊精神，而且能激發學生的興趣，使其更快、更扎實地掌握信息技術知識。

（三）采用訓練式游戲化教學模式

在初中信息技術教學中，不僅需要讓學生掌握相關的理論知識，重要的是讓學生能夠將理論知識合理融入實踐中，這就需要對學生的技能進行訓練。因此，在實際教學中，教師要對教學內容進行深入的了解和分析，然后在此基礎上設計能夠訓練學生操作技能的游戲，多為學生提供上機的機會，使其實踐能力能夠得到充分的鍛煉，這樣才有利于從根本上提高學生的信息技術能力，進而提高初中信息技術教學成效。例如，講解“打字技巧”有關知識時，為了使學生能夠更好地掌握打字技巧，教師可以設計相關的打字游戲，對學生進行相應的訓練。如設計打字加分的游戲，讓學生在電腦上進行游戲，不僅激發了學生打字的興趣，而且能夠將所學的技巧運用到實踐中，進而真正掌握打字的相關知識。當學生對打字的技巧掌握后，還可以通過打字比賽的方式對其進行訓練，如可以讓學生進行警察與小偷賽跑打字競賽，一部分學生扮演小偷角色，另一部分學生扮演警察角色，如果警察打字快就能抓住小偷，如果警察打字慢那么小偷獲勝，通過游戲提升學生的打字速度和準確性。

（四）加強學生之間的游戲合作，培養學生綜合能力

通常情況下，在初中信息技術教學引中入游戲化教學模式時，教師所設計的游戲一般都不能一個人完成，所以要加強學生之間的游戲合作，在合作中掌握相關知識。而且通過游戲合作，不僅可以激發學生學習信息技術的熱情，而且有利于培養學生的團隊合作意識，對提高學生的綜合能力具有重要的意義。

例如在講授“制作電子相冊”這一節課時，教師可以將學生分為幾個小組進行作品競賽。在制作之前，小組需要互相討論制作方案，并且派一個代表來說一下小組的制作思路；然后小組之間分工合作、相互配合進行相冊制作，如有人負責查找制作的圖片，有人設計相冊背景等。這樣就可以發揮每個學生的特長，激發學生創新意識。同時，在游戲合作中還能夠互相學習，共同進步，對提高學習效率，培養學生綜合能力具有重要的作用。

（五）游戲攻堅，提高學生信息技術能力

在初中信息技術課堂中經常會遇到一些難題，這時很多學生就會退縮，甚至會對信息技術課程產生抵觸心理。為了解決這些難題，教師可以采用游戲化教學模式，幫助學生攻克難題。例如，在學習“計算機系統和硬件知識”時，教師可以模仿“大家來找茬”和“連連看”網絡游戲，讓學生以闖關的形式來學習相關知識，如第一關設計硬件圖片與名稱連連看的游戲，然后設計由簡單到難的闖關設計形式，來指導學生解決難題。

四、結論

總之，應用游化戲教學進行初中信息技術教學，不僅能調動學生積極性，而且有利于提高教學效果。因此，在實際教學中，不但可以采用探究式、引導式游戲教學模式，激發學生學習興趣，還可以采用訓練式游戲教學模式，加強學生合作學習，幫學生攻克難題，進而提高學生學習效率和水平，實現教學目標。

【參考文獻】

[1]朱寬.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用[J].教育教學論壇，2013（22）：247-248.

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