在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程建構(gòu)與實(shí)踐

曹劍秋

摘要：《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》的公布，給課程建設(shè)提供了標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)了課程改革的新方向。雖然，國(guó)家課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要任務(wù)，但是其中一部分核心素養(yǎng)在國(guó)家課程中難以落實(shí)，這就需要通過(guò)校本課程加以補(bǔ)充。我校在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程建構(gòu)與實(shí)踐，就是在這方面進(jìn)行的有益的探索與實(shí)踐，旨在借助學(xué)校“三自教育（自我教育、自我管理、自主發(fā)展）”特色建設(shè)，將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分落地實(shí)施，實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展和學(xué)校卓越發(fā)展。我校開發(fā)的在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程，分為公民人格類、科學(xué)人文類、身心意志類、創(chuàng)意技藝類四大類課程，本文圍繞課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)方面，對(duì)已取得的成果進(jìn)行概括與總結(jié)，希冀對(duì)推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革有所助益。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；三自教育；德育校本課程

一、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程目標(biāo)

1.培養(yǎng)核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展。

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。

在學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)框架下，借助我校的“三自教育”德育特色建設(shè)，開發(fā)了促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展的德育校本課程體系。其具體目標(biāo)如下：

一是公民人格類課程。通過(guò)豐富多彩的《公民道德修行》《男生課堂·女生課堂》《班會(huì)助力成長(zhǎng)》《新疆三史課程》等校本課程，價(jià)值指向培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同、民族精神、公民意識(shí)、道德修行、國(guó)際理解、社會(huì)責(zé)任等。具體操作過(guò)程中，通過(guò)內(nèi)化的“自我教育、自我管理、自主發(fā)展”來(lái)啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生終生受益的品格和能力。

二是科學(xué)人文類課程。開發(fā)實(shí)施《通過(guò)幾何畫板學(xué)數(shù)學(xué)》《物理學(xué)史與創(chuàng)新發(fā)明制作》《經(jīng)典伴我成長(zhǎng)》等校本課程，價(jià)值指向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、理性思維、探究質(zhì)疑、人文情懷、多元文化、語(yǔ)言素養(yǎng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、解決問(wèn)題能力和溝通合作能力等，在“自我教育、自我管理、自主發(fā)展”的過(guò)程中，全面提升學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。

三是身心意志類課程。開發(fā)實(shí)施《生命健康教育》《特色籃球課程》等校本課程，價(jià)值指向培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)、健康心理、情緒調(diào)適、合作競(jìng)爭(zhēng)、運(yùn)動(dòng)技能、健身習(xí)慣等，不斷強(qiáng)化學(xué)生“自我教育、自我管理、自主發(fā)展”能力，為其終身幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四是創(chuàng)意技藝類課程。開發(fā)實(shí)施《創(chuàng)意技藝拓展》《生涯規(guī)劃課程》《特色陶笛課程》等校本課程，價(jià)值指向培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新謀略、創(chuàng)造技能、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、制作工藝、跨界才藝等，使學(xué)生能夠在認(rèn)識(shí)自我、提升素養(yǎng)、了解社會(huì)的基礎(chǔ)上規(guī)劃生涯，實(shí)現(xiàn)“自我教育、自我管理、自主發(fā)展”，為一生的良好發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.推進(jìn)課程改革，促進(jìn)學(xué)校卓越發(fā)展。

國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中明確指出：“實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理”，“在保證實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)地方開發(fā)適應(yīng)本地區(qū)的地方課程，學(xué)?？砷_發(fā)或選用適合本校特點(diǎn)的課程”。在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的大背景下，在深化新課程改革進(jìn)程中，特別是在新高考改革的大勢(shì)所趨下，我校加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深入研究、積極作為，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)、文化積淀和實(shí)際情況，開展了在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程建構(gòu)與實(shí)踐研究。

基于“創(chuàng)一流環(huán)境，建一流隊(duì)伍，出一流人才”的辦學(xué)目標(biāo)，針對(duì)為學(xué)生卓越發(fā)展奠定基礎(chǔ)的現(xiàn)實(shí)需求，我校明確提出了“四個(gè)具有”的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：具有民族靈魂，具有科學(xué)精神，具有國(guó)際視野，具有創(chuàng)新素養(yǎng)。這些培養(yǎng)目標(biāo)都必須通過(guò)學(xué)校特定的課程設(shè)置以及具體實(shí)施來(lái)逐步達(dá)成，因此我校將德育校本課程建構(gòu)與實(shí)踐置于促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展的核心素養(yǎng)框架下加以考慮，借助學(xué)?！叭越逃钡掠厣ㄔO(shè)目標(biāo)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校的課程改革，加大卓越人才的培養(yǎng)力度，邁開學(xué)校卓越發(fā)展的步伐。

二、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程體系

1.公民人格類課程內(nèi)容公民道德修行：共包括五大模塊，分別是愛國(guó)守法篇、明禮誠(chéng)信篇、團(tuán)結(jié)友善篇、勤儉自強(qiáng)篇、敬業(yè)奉獻(xiàn)篇。

男生課堂·女生課堂：將學(xué)校的辦學(xué)理念和男生、女生在社會(huì)上所應(yīng)有的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)融入到特色課堂教學(xué)中，包括修身與責(zé)任、人生沒有理由不精彩、胸懷——男人最亮麗的名片、母愛弦歌、做一個(gè)盈溢花香的美麗女孩等專題。

班會(huì)助力成長(zhǎng)：弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化主題班會(huì)，緬懷先烈、發(fā)奮讀書主題班會(huì)，感謝有你——感恩主題班會(huì)，我的校園我做主主題班會(huì)，我的未來(lái)不是夢(mèng)——為理想而戰(zhàn)主題班會(huì)，千里之行始于足下——學(xué)法分享主題班會(huì)。

新疆三史課程：我國(guó)民族宗教狀況問(wèn)題，馬克思主義民族宗教理論，黨和國(guó)家的民族宗教政策，新疆的民族史、宗教史、發(fā)展史和新疆自治區(qū)區(qū)情等。

2.科學(xué)人文類課程內(nèi)容

通過(guò)幾何畫板學(xué)數(shù)學(xué)：將高中的數(shù)學(xué)課程，特別是函數(shù)、幾何等，同幾何畫板融合到一起，以幾何畫板帶動(dòng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，以數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)促進(jìn)對(duì)幾何畫板的研究。

物理學(xué)史與創(chuàng)新發(fā)明制作：將高中物理課程所涉及的物理學(xué)發(fā)展史與物理學(xué)前沿問(wèn)題相結(jié)合，并且聯(lián)系生活實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)發(fā)明產(chǎn)品，解決常見的生活問(wèn)題。

經(jīng)典伴我成長(zhǎng)：古今中外人文領(lǐng)域具有豐厚人文積淀的基本知識(shí)、認(rèn)識(shí)方法、實(shí)踐方法等的成果積累。

3. 身心意志類課程內(nèi)容生命健康教育：熱愛生命及自救的方法與求救方法，安全意識(shí)和常識(shí)，自我管理、健康生活。

特色籃球課程：側(cè)重于有趣味性、科學(xué)性的內(nèi)容，設(shè)計(jì)的籃球技術(shù)動(dòng)作練習(xí)能夠與游戲活動(dòng)結(jié)合。

4. 創(chuàng)意技藝類課程內(nèi)容創(chuàng)意技藝拓展：共包括 33門課程，分為科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、生活技能和音樂體育四大類。生涯規(guī)劃課程：學(xué)科教學(xué)涉及的相關(guān)專業(yè)及職業(yè)知識(shí)，系統(tǒng)的生涯規(guī)劃課程。

特色陶笛課程：分為初識(shí)陶笛、陶笛吹奏方法、吹奏陶笛小曲、陶笛重奏練習(xí)四部分內(nèi)容。側(cè)重在教授技能技巧的同時(shí)夯實(shí)音樂理論基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生感受陶笛音樂美的同時(shí)，也不斷深化對(duì)構(gòu)成音樂美的基本元素的認(rèn)識(shí)及基本技能的養(yǎng)成，最終提升他們深層次的音樂鑒賞能力與美感趣味。

三、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程實(shí)施

1.公民人格類課程實(shí)施

公民道德修行：以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，以課堂講授、專題講座為主要形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論、搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、情景模擬、角色扮演等可操作性活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，助學(xué)生做學(xué)習(xí)主人和道德楷模。

男生課堂·女生課堂：主要通過(guò)主題研討的方式開展，以年級(jí)男生或者女生為主體采用教師引導(dǎo)、主題演講、學(xué)生討論、師生探究、課下反思、計(jì)劃回饋等多種方式組織實(shí)施。

班會(huì)助力成長(zhǎng)：通過(guò)開展形式多樣，內(nèi)容豐富的主題班會(huì)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)班會(huì)方案，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)收集相關(guān)材料，班會(huì)由學(xué)生主持、演講、交流、展示成果等。

新疆三史課程：借助多媒體，采用課堂講授、辯論賽、講座等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理資料，撰寫發(fā)言稿及研究報(bào)告等。

2.科學(xué)人文類課程實(shí)施

通過(guò)幾何畫板學(xué)數(shù)學(xué)：課上通過(guò)調(diào)用幾何畫板解決具體數(shù)學(xué)案例，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，理解算法的本質(zhì)；課后通過(guò)研究性學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)具體數(shù)學(xué)問(wèn)題的幾何畫板解決方案，已達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步加深和鞏固。

經(jīng)典伴我成長(zhǎng)：通過(guò)開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施課程，如主題演講會(huì)、主題辯論會(huì)、讀書報(bào)告會(huì)、課本劇表演、詩(shī)歌朗誦會(huì)、主題班會(huì)等，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、收集整理資料，交流感受心得等。

3.身心意志類課程實(shí)施

生命健康教育：設(shè)置專題課程講授安全知識(shí)，設(shè)置實(shí)踐課程掌握自救方法及他救措施。從校園生活、日常生活兩個(gè)維度，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)開展主題宣傳活動(dòng)，如：學(xué)生講壇、海報(bào)宣傳、校園安全活動(dòng)月、主題班會(huì)，社團(tuán)宣講等活動(dòng)。

特色籃球課程：積極采用合作學(xué)習(xí)的模式，來(lái)加強(qiáng)師生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流與互動(dòng)；通過(guò)舉行分組籃球比賽，實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰機(jī)制，以增強(qiáng)籃球教學(xué)的趣味性與對(duì)抗性。

4.創(chuàng)意技藝類課程實(shí)施

創(chuàng)意技藝拓展：課程實(shí)施分為“內(nèi)容介紹→活動(dòng)實(shí)施→活動(dòng)展示→自主發(fā)展”四個(gè)階段。

生涯規(guī)劃課程：學(xué)科教學(xué)中融入生涯規(guī)劃教育，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活、活動(dòng)實(shí)踐中主動(dòng)探索體驗(yàn)相關(guān)的職業(yè)特點(diǎn)；開發(fā)實(shí)施系統(tǒng)的生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我探索、職業(yè)探索以及科學(xué)決策的方法，進(jìn)而做出符合個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)的生涯決策。

特色陶笛課程：聆聽，提高興趣愛好；實(shí)踐，掌握陶笛演奏技巧；創(chuàng)新，陶笛演繹經(jīng)典小曲；合作，感受陶笛重奏之美。充分發(fā)揮音樂這種比說(shuō)教更深刻持久且有說(shuō)服力的教育，通過(guò)吹奏陶笛讓學(xué)生有一種對(duì)音樂新的詮釋理解和再創(chuàng)造。

四、在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程評(píng)價(jià)

1. 在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程之榮譽(yù)晉級(jí)評(píng)價(jià)體系

在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程采用榮譽(yù)晉級(jí)評(píng)價(jià)體系，分單項(xiàng)先進(jìn)、優(yōu)秀學(xué)子、卓越學(xué)子三個(gè)層級(jí)，獲三個(gè)及以上相關(guān)課程活動(dòng)中的單項(xiàng)先進(jìn)可參評(píng)優(yōu)秀學(xué)子，而獲三個(gè)及以上優(yōu)秀學(xué)子可參評(píng)卓越學(xué)子。一般單項(xiàng)先進(jìn)在高一年級(jí)評(píng)選，優(yōu)秀學(xué)子在高二年級(jí)評(píng)選，卓越學(xué)子在高三年級(jí)評(píng)選。我校校本課程榮譽(yù)晉級(jí)評(píng)價(jià)體系，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生積極向上，不斷進(jìn)取，最終邁向卓越。

2. 在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程之學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)體系

在核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的“三自教育”德育校本課程第二個(gè)評(píng)價(jià)體系是學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)體系，它由學(xué)校教科研室組織任課教師進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定，根據(jù)課程的性質(zhì)，學(xué)分認(rèn)定形式主要分為三種：

（1）學(xué)業(yè)認(rèn)定。主要適用于公民人格類、科學(xué)人文類等課程。學(xué)生參加該課程的學(xué)習(xí)，課時(shí)數(shù)不少于規(guī)定課時(shí)的三分之二，學(xué)習(xí)過(guò)程表現(xiàn)良好，參加學(xué)校組織的考試（或考查）并合格，即可取得相應(yīng)學(xué)分。

（2）證書認(rèn)定。適用于與競(jìng)賽相關(guān)的科學(xué)人文類、身心意志類、創(chuàng)意技藝類等課程。學(xué)生參加教育行政部門認(rèn)可的考試或比賽，獲得某項(xiàng)資格或等級(jí)證書，均可向?qū)W校申請(qǐng)學(xué)分，學(xué)校會(huì)根據(jù)發(fā)證單位的資質(zhì)、學(xué)習(xí)記錄和證書，按照標(biāo)準(zhǔn)折合并認(rèn)定學(xué)分。

（3）過(guò)程記錄。主要適用于公民人格類、身心意志類、創(chuàng)意技藝類等課程。學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)及其他志愿者活動(dòng)，提交活動(dòng)的總結(jié)與評(píng)價(jià)，同時(shí)提交相關(guān)證明材料，經(jīng)過(guò)學(xué)校審核，可獲得相應(yīng)的學(xué)分。

校本課程來(lái)源于本土，來(lái)源于學(xué)生生活實(shí)際，具有生成性、靈活性，對(duì)學(xué)生的教育具有更強(qiáng)的針對(duì)性。在新一輪課程改革中，我校將沿著發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的方向，不斷加大對(duì)“三自教育”德育校本課程的建設(shè)力度，充分發(fā)揮“三自教育”德育校本課程的育人功能，促進(jìn)學(xué)生卓越發(fā)展和學(xué)校卓越發(fā)展！

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