新課標背景下的高中生物教學創新

康瑞利 張鳳弘

【內容摘要】隨著我國中等教育的改革和發展進程加快，新課標也全面得到貫徹實施。在新課標背景下，高中生物教學應如何進行創新改革，以適應新課標對提升學生綜合素質的要求，培養學生的創新能力，是每個高中生物教師都需要思考的問題。本文通過對新課標背景下的高中生物教學現狀進行分析，探討如何轉變教學理念，探索高中生物新的教學模式，對高中生物教學進行創新發展，從而適應新課標要求，培養出具備全面素質的高中學生，提高高中生物教學質量。

【關鍵詞】新課標? 高中生物? 教學創新

高中生物是高中課程的重要組成部分，在高考中也占有重要地位。新課標背景下，高中生物教學由于其實驗性較強，而受到學校條件等各種因素的影響，教學狀態以及教學質量不盡人意。

一、新課標背景下高中生物教學現狀

隨著教育改革的推進，新課標也已在高中教學中全面貫徹實施，高中生物教學的教學目的、教學方法等較之以前有了很大的改進和提高，但在應試教育的影響下，高中生物教學仍存在很多問題。

1.教學理念上的偏差

新課標要求全面培養學生的綜合素質，但在應試教育下，部分學校、教師偏重于高考成績及錄取率，在課堂教學理念上，與新課標的要求仍存在偏差。在應試教育下，為了成績和錄取率，一些學校將教學進度提前，為復習留出更多時間。這樣，課堂上教師多是采用灌輸的教學方法，教師是課堂上絕對的權威，是課堂的唯一主體，而學生則只能夠被動地接受這種填鴨式的教育。教師為了搶進度完成教學目標，沒有充分考慮學生的接受能力，一味的向學生灌輸知識，在課堂上教師和學生之間也缺少互動、缺乏溝通，教師只能通過學生做的作業以及考試來了解學生對知識的掌握情況。這樣的課堂氣氛沉重而死板，教師照本宣科，學生昏昏欲睡，教學效果難以保證。

2.高中生物教材更新緩慢，教師知識更新不及時

新的課程大綱要求學生對生物學科的發展要有一定的敏感度。但現階段，高中生物教材更新緩慢，學校、教師為了追求優異的高考成績也因循守舊，很少將介紹生物學科的發展情況歸入教學計劃中，學生學到的都是一成不變的課本知識，對生物科學很難產生興趣。每學期開課時，教師也是拿出多年來一直使用的教案，不改變，不修整，重復使用，對于老教師來說，可以說閉著眼睛都能講明白。陳舊的知識系統，不僅使學生難以產生學習興趣，也僵化了教師創新教學的思維，制約了高中生物教學的發展進步。

3.實驗教學環節薄弱，學生動手能力差

高中生物是一門實驗性很強的學科，但諸多因素影響了高中生物實驗教學的進行。首先，學校、教師的教學理念影響了實驗教學的進行。應試教育下，一些學校、教師追求的是升學率，部分教師只注重理論知識的教學學習，他們認為教學知識點多、任務量又大，而課時卻又有限，沒有時間和精力去進行實驗授課，對實驗教學環節則不進行實驗教學只讓學生記住實驗結論，忽略了實驗課教學;其次，是一些學校設施等的限制，無法開展實驗教學。只進行理論教學而不開展實驗環節，使得學生對實驗題目只能死記硬背，而實際能手能力非常則非常弱，這些都非常不利于提升學生的綜合素質。

二、新課標背景下創新高中生物教學

1.教學觀念的轉變

想要對高中生物教學有所創新，首先就是學校、教師的教學觀念進行轉變，逐漸從應試教育向全面素質教育轉變。只有轉變教學觀念，適應新課標的要求，學校、教師才能對教學形式、教學方法進行創新發展，才能培養出全面發展的學生。

2.教學形式的改變

新課標背景下的高中生物教學形式的改變主要是由傳統單一的教學形式向多元化的教學形式轉變。傳統的教學形式比較單一，課堂教師講、學生聽，教師講的興高采烈，學生聽的無精打采。隨著多媒體技術的發展，高中生物教學形式也要緊跟時代步伐，將多媒體技術融入到教學過程中來，利用影像、聲音等手段調動學生的學習興趣，豐富課堂教學形式，使高中生物課堂變得生動。同時，網絡及多媒體技術的應用，還可以使教師和學生及時接收到新的生物學科的發展知識，使學生對生物學科的發展具有一定的敏感性。

3.結合理論與實踐，全面提高學生的綜合素質

生物學是一門實驗性學科，需要將理論知識與實驗技能結合起來。通過實驗過程，讓學生更加深刻地理解掌握理論知識，再用理論知識，指導實驗過程，兩者是相輔相成的。對于學校設施等限制，不能進行生物實驗的，可以采用多媒體教學，將實驗過程展現在學生面前，使學生如身臨其境，感同身受。實驗與理論的結合，不僅充分激發學生的學習興趣，使學生動手能力得到提高，而且可以使學生更加深刻地理解掌握理論知識，培養了學生的科學精神與態度。

結語

新課標背景下高中生物教學的創新研究勢在必行。學校、教師要根據新課標的要求，在正確理念的引導下，轉變應試教育思維，創新改革教師的教學形式，重視生物教學的實驗環節，充分調動學生的積極性，不斷開發、引導學生進行自主學習，在生物教學中不斷的實踐、創新，促進高中生物教學質量，培養出全面發展、具有較高綜合素質的學生。