翻轉課堂模式在高中體育教學應用

張志杰

【內容摘要】翻轉課堂，一種新型的教學模式，隨著教育行業的快速發展，翻轉課堂作為一種新型的教學方法越來越受到人們的重視。在高中體育的教育教學當中，也隨之將翻轉課堂運用在日常的教學當中。

【關鍵詞】翻轉課堂? 高中體育? 實施方式

前言

翻轉課堂作為一種全新的教學方式，將學習時間更多的交還給學生，讓學生擁有更多的學習時間，并通過自主的學習有效的提高教學的質量以及效率。在高中體育的教學過程中，教師通過引用翻轉課堂的教學模式，并根據學生的實際情況以及教學任務和進度，制定出合理且全面的教學方案，從而保證學生更好對體育知識進行吸收和運用，促進高中階段學生體育能力的進步。

一、高中體育教學的現狀

1.重視程度較低

高中階段，對于高中學生是一個至關重要的時期。在中國的應試教學背景之下，很多學習之外的體育活動都是不太被贊成的，甚至于一些體育課程會被其他的文化課程進行占用，只是為了能讓學生有更多的時間用來學習文化相關的知識，以備高考，這也就導致高中學生能夠享受的體育鍛煉時間是少之又少，不能接受有效的體育教學，同時，在高中體育的教學過程中，大多數教師對于體育課程不夠重視。在進行高中體育教學的過程中，只是將體育學科中所包含的知識對學生進行講述，將關注點注重在學生的學習成績之上，使學生只能掌握基本的體育知識以及體育技能，不能有效的提高高中階段學生的綜合素質。

2.忽視學生主體地位

在高中傳統的體育教學的過程中，學生的主體地位不能得到有效的尊重。教師反而成了體育教學中的中心，一方面導致高中階段的學生在接受體育教學的過程中，不能有效的參與進體育教學的活動當中，失去對于體育學習的興趣，另一方面，教師在教學中的中位置，也會導致教師在制定教學目標以及教學方案的過程中，根據教師自身的主觀意識進行制定，導致學生對于體育教學中的知識吸收程度較低，降低教學效率以及質量。

3.教學模式較為枯燥

在傳統的高中體育教學過程中，教師采取的教學模式一般都是教師將課堂中的大部分時間用來講述動作，以及進行動作示范，之后給學生留下一點點的練習時間。這種單一的體育教學模式，不僅會積極學生對于體育學習產生厭煩情緒，不愿意參與體育教學活動，從而導致高中整體的教學質量下降。

二、翻轉課堂模式在高中體育教學中的應用方式

1.視頻制作的多元化

教師在高中體育教學應用翻轉課堂模式的過程中，首先需要注意教學視頻的時間，盡量保證視頻的精短，是圍繞體育教學的重點進行講述。一方面是為了學生觀看更為簡單、方便，保證學生積極的參與度，另一方面，針對凸顯知識點的教學視頻，有利于學生對于教學重點的學習以及把握，提高翻轉課堂模式的教學效率;其次是教師需要注重教學視頻的趣味性，在制作體育教學視頻的過程中，教師可以合理適當的增加視頻的趣味性，例如，在人教版中的籃球知識學習時，教師就可以在視頻中隨機播放“找不同”的小型游戲。學生通過簡單的對比，發現正確的運動姿勢，這樣不僅能提高學生對于體育學習的興趣，促進學生對翻轉課堂的教學模式擁有更多的主動性，還能使學生在進行簡單小游戲的過程中，加深對于體育知識的記憶以及吸收，提高自身對于體育知識的積累①;最后就是微視頻平臺的完善，翻轉課堂模式，是讓學生能夠在課前進行有效的預習，并根據視頻了解課程學習中的重點。所以，學校需要完善微視頻平臺，為學生能夠有效進行學習打下良好的基礎，一是學校需要進行校園網絡的維護，以保證學生在觀看視頻的過程中能夠流暢的進行觀看，二是需要完善平臺的下載功能，這樣可以使學生針對體育知識中的難點進行預習以及復習，使教學效率得到最大的提升②。

2.尊重學生的主體地位

翻轉課堂模式在高中體育教學中的運用，使學生增加對于體育學習的興趣，促進高中階段的學生的體育水平的提高。在這個過程中，教師需要營造合適的體育教學氛圍，為學生打造適合進行體育運用以及學習的氛圍，使學生快速進入體育學習的狀態當中。

三、翻轉課堂模式在高中體育教學中的應用意義

1.提高學生對于體育教學的興趣

相比于傳統的體育教學模式，翻轉課堂模式作為一種新穎的教學模式，有效的對學生產生一定的吸引力。教師在教學過程中，利用圖像與聲音相結合的教學方式，針對學生在體育鍛煉中遇到的問題，進行及時的解決，不僅有利于促進學生與學生之間的交流，還能促進師生之間的融洽交流，提升學生對于體育學習的興趣。

2.提高學生對于體育活動的參與度

教師在高中體育教學的過程中，采取翻轉課堂的教學模式，讓學生把學習中遇到的問題，及時的進行提問。通過學生相互之間的討論，讓學生在課堂中進行分組討論，并對提出的結論進行實踐，有效的活躍課堂的氣氛，提高體育教學的質量。

結語

綜上所述，本文針對高中體育教學的現狀、翻轉課堂模式在高中體育教學中的應用方式和應用意義等三個方面進行了淺析。教師在高中體育教學中運用翻轉課堂這種新型的教學模式，有效的提高學生對于體育學習的興趣，以及學生的體育水平。

【注釋】

① 李志芳. 基于問卷調查的高中體育翻轉課堂應用分析[J]. 中國教育技術裝備，2017（03）：17-18.

② 李欣蓉. 翻轉課堂模式在高中體育教學應用研究[D]. 山東師范大學，2016.