農村小學教學方式信息化變革研究

伏建忠

摘要：當前我國信息技術進一步發展，教育事業也發生了翻天覆地的變化。信息化教學屬于隱性化教學模式，學生的學習時間也更加開放更具合理性，有助于學生進行自主安排。但是農村教學基礎相比較城市而言較為落后，信息化設備也尚未健全，所以在信息化時代下，農村小學教學方式亟待創新與變革。本文在此背景下簡要分析農村小學教學方式信息化變革策略，希冀有效促進農村小學課堂教學活動有效開展，切實提高課堂教學效率，促使師生更好的交談。

關鍵詞：農村小學，教學方式，信息化變革

引言：

由于受到了傳統教學理念的束縛，部分農村小學教學過程中仍然采用傳統填鴨式與灌輸式的教學模式，教學內容單一滯后也忽略了學生的實際需求，導致課堂教學氛圍枯燥乏味，久而久之學生也會失去興趣。在信息化時代下，農村小學教學方式必須以創新緊密結合信息化技術發展優勢，有效應用課內外資源，進一步提高課堂教學效率與質量。

一、農村小學傳統教學模式弊端

由于大部分農村小學教師受到應試教育理念的束縛，仍然采用傳統枯燥乏味的教學模式，此類填鴨式教學模式主要是以教師為中心，教師是學習的主導者，卻忽略學生的實際需求，教師在講臺上一味的講解知識點，學生只能夠機械式的背記，久而久之學生的注意力也會下降，會覺著學習枯燥乏味，例如有的學生雖然在看似聽講，但是卻不動手不動腦，并不積極主動的進行探究，也難以培養學生的創新意識。在教學過程中，部分教師忽略學生的內心情感體驗，在課后往往會布置大量的作業，學生沒有時間去休息和娛樂，由于小學階段大部分學生貪玩，如果教師布置大量的作業，會導致學生產生厭煩與抵觸情緒，久而久之會認為學習就是做作業。在傳統學習模式中，學生沒有發揮自身能力，通常是教師一人主導，也缺乏師生互動交流，學生的內心情感難以抒發。

二、農村小學教學方式信息化變革的必要性

（一）節約教學時間，提高教學效率

將信息技術應用于教育中使用最廣泛的是多媒體技術，多媒體技術能夠有效節約課堂教學時間。由于大部分課本都配備了基礎光盤，光盤中有相應的電子課件，教師在備課時能夠有效節約時間，可以應用現成的教學課件，將重難點內容進行有針對性的刪減，結合學生的實際情況設置相應的練習題，在教學過程中便能夠省略板書這一過程不僅提高教學效率，也會激發學生的學習興趣。

（二）創設輕松氛圍，激發學生興趣

在教學過程中應用信息技術可以將文字與圖片、視頻和動畫、聲音等有效結合，將課本上抽象枯燥的知識變得形象生動，營造輕松愉悅的課堂氛圍，使學生能夠積極踴躍的進行知識探索。在此過程中，教師是學生學習道路上的引導者，通過操作多媒體提高學生的學習注意力，激發學生的求知欲望，鼓勵學生進行自主思考與探究，才能夠促使學生更好的學習與發展。

（三）提高學生能力，學生自主學習

在信息化背景下，教學模式呈現多元變化的發展趨勢，所以教師必須創新教學模式，小學階段學生對于新鮮的事物有較強的好奇心和探索欲望，所以教師應當引導學生將創新意識應用在學習上，可以增強學生的創新思維，創新解題方法，使學生通過教師有效的引導，進一步提高自主學習能動性，才能夠滿足社會的多元發展趨勢。

三、農村小學教學方式信息化變革的具體策略

在信息化時代下，農村小學教學方式必須貼合時代發展需求以及學生的認知規律，進一步創新發展首先要夯實基礎設施建設，教師提高教學水平，引導學生進行自主探究式學習，才能夠提高學生的學習能力，促使學生更加多元的發展。

（一）加強農村學校信息教學設施建設

農村小學教學方式信息化變革的重要意義在于提高學生的自主學習能動性，培育學生的創新思維。由于農村學校相比較城市而言發展滯后，大部分教學設施落后，導致在日常教學過程中難以有效應用信息化設備。所以在日后的發展過程中，政府在教育資源分配上必須科學合理，使農村學生能夠享受到公平的教育，只有學生體會到信息技術在教學過程中的應用，才能夠產生學習興趣和好奇心，從而激發學習探究熱情。

（二）教師提高自身教學水平與綜合素養

相比較城市而言，農村教師的教學水平較為滯后，不過要想促進信息化變革的可持續發展，教師必須提高自身的專業技能與綜合素養，在教學過程中能夠及時總結教學經驗，多項具有豐富經驗的老教師請教，同時積極踴躍的參與調研活動。教師要樹立終身學習意識，掌握夯實的信息技術操作技巧才能夠有效，引導學生展開信息化學習。同時教師也應當提高自身的人格品德與修養，能夠以人格魅力去潛移默化的感染學生，才會進一步促進師生間更好交流與互動。

（三）打造開放互動教學課堂，提高學生學習能力

應用信息化技術進行小學教學，應當確保課堂教學具有開放性，鼓勵學生能夠應用云平臺進行在線交流與溝通。小學階段學生辨別是非的能力較為薄弱，在信息化時代下，教師應當通過有效的引導與幫助，使學生掌握信息搜集技巧，合理開發并利用校內外的各類資源，例如教師可以在教學過程中，或者是學生在小組合作過程中，如果遇到難題時便可以進行上網搜索，但是應當確保課堂教學主動權在于學生能夠引導學生明確探究目的，掌握學科內容，切記不要讓學生一味的求仙求其應當確保開放式教學具有可行性與有效性，切記不要盲目追求形式，必須結合學生的生活實際，重視課堂教學實效性，才能夠使學生養成獨立思考與合作探究、分析問題與解決問題的能力。

四、結束語

綜上所述我們能夠看出，隨著基礎教育課程改革的進一步發展，素質教育已經全面開展，信息化教學方式引領著課堂進行翻天覆地的變化，教育信息化成為了當前發展的重要趨勢。在新時期農村小學開展教育教學工作，必須有效創新課堂教學模式，緊密貼合新課程標準要求，促使學生多元化發展，確保課堂教學能夠結合學生的生活，使學生受到該學科的熏陶與感染，有助于提高學生的自主學習能動性。

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