小班幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)與策略

李偉

摘要：好的生活習(xí)慣是人生的重要導(dǎo)向，好習(xí)慣決定著成功的人生，所以對(duì)一個(gè)人生活習(xí)慣的培養(yǎng)要從小做起，幼兒時(shí)期的兒童對(duì)生活環(huán)境比較陌生，處事習(xí)慣和行為習(xí)慣尚未形成，又因?yàn)橛變簳r(shí)期的兒童活潑好動(dòng)，隨意性較大，所以在幼兒園小班兒教學(xué)中，要把培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣放在教育的重點(diǎn)，并取得家長(zhǎng)的配合，從而使得幼兒在學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力下，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：小班幼兒；生活習(xí)慣；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)小班幼兒生活習(xí)慣的目的

對(duì)小班幼兒生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，是幼兒園進(jìn)行教育工作的一項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，也是開(kāi)展其他教學(xué)活動(dòng)的行為基礎(chǔ)和前提。幼兒教育對(duì)于人的一生影響是最大的，也是教育領(lǐng)域基礎(chǔ)教育的重要組成部分，所以幼兒園更應(yīng)對(duì)學(xué)生的生活習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，由于小班學(xué)生的年齡較小，接觸的事物范圍不大，所以幼兒相對(duì)于其他階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可塑性是非常大的，幼兒很容易接受教師對(duì)其行為的訓(xùn)練和糾正，為了使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，教師要建立平等民主的師生關(guān)系，在對(duì)幼兒展開(kāi)培養(yǎng)生活習(xí)慣的活動(dòng)中，一切要以幼兒為主，積極調(diào)動(dòng)幼兒改正錯(cuò)誤生活習(xí)慣的積極性，教師也應(yīng)注重學(xué)生的生活細(xì)節(jié)，不論是大的方面還是小的方面，教師都應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注，做好對(duì)幼兒生活習(xí)慣的監(jiān)督和檢查工作，是培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣得到基礎(chǔ)保證，并且人的一生中一些重要的習(xí)慣傾向往往是在七歲之前培養(yǎng)的，對(duì)小班幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的良好培養(yǎng)，尊重了兒童的天性，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡階段特點(diǎn)，進(jìn)行科學(xué)合理的行為習(xí)慣教育。

二、培養(yǎng)的內(nèi)容與途徑

1.建立良好的師生關(guān)系

教師要在幼兒園的工作中投入更多的熱情和積極性，有助于教師耐心地對(duì)兒童的生活習(xí)慣進(jìn)行糾正和培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，是教師培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)，教師只有真心的熱愛(ài)每一個(gè)幼兒，才能真正的為幼兒今后生活工作打算，根據(jù)幼兒的身心健康作為教育的出發(fā)點(diǎn)，來(lái)對(duì)幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，建立良好的師生關(guān)系，還可以使幼兒聽(tīng)從教師的訓(xùn)導(dǎo)，教師在日常工作中要求幼兒所做到的事，幼兒會(huì)自覺(jué)地去完成，如果幼兒對(duì)教師存在著抵觸和害怕的心理，那么教師要求幼兒所完成的任務(wù)，幼兒會(huì)拖延甚至不愿意完成，導(dǎo)致不能順利的進(jìn)行幼兒的生活習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，在現(xiàn)實(shí)情況中，由于教師的疏忽，沒(méi)有和幼兒進(jìn)行情感上的交流，比如幼兒在用餐時(shí)會(huì)故意地說(shuō)說(shuō)笑笑，不好好吃飯，甚至還會(huì)影響其他幼兒的進(jìn)餐情況，所以教師要在日常生活中多多觀察，增加與幼兒的交流次數(shù)，使幼兒從心底接受教師，從而使幼兒渴望獲得教師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，就會(huì)改正自身的不良生活習(xí)慣。所以教師要使自身具備親和力，善于在日常生活中利用實(shí)際行動(dòng)和交流來(lái)感化幼兒，使幼兒可以配合教師的工作。

2.教師要以身作則

因?yàn)橛變核佑|到的社會(huì)事物是比較少的，而教師是幼兒每天接觸最多的人物，所以教師的一舉一動(dòng)都在幼兒的眼里，無(wú)形之中影響著幼兒的行為活動(dòng)，所以教師要規(guī)范自身的日常行為，給幼兒做好榜樣，教師在教育中對(duì)幼兒的示范作用是巨大的，在課下，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒模仿老師的動(dòng)作和行為的現(xiàn)象，教師的日常活動(dòng)在兒童的心理留下烙印，教師就像一面“鏡子”，學(xué)生從“鏡子”中觀察教師的形象并且模仿出來(lái)，所以教師要提高自身的修養(yǎng)，在日常生活中對(duì)自身的行為進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，將做人和育人的目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在儀表上要大方得體，舉止要端莊穩(wěn)重，在和他人的交流中一定要文明禮貌，并且保持親切和藹的態(tài)度，在和幼兒進(jìn)行交流的過(guò)程中，一定隨時(shí)保持微笑，培養(yǎng)高尚的品德情操，在無(wú)形之中給兒童的生活習(xí)慣和行為樹(shù)立了良好的榜樣，比如在幼兒的睡覺(jué)過(guò)程中，教師要求在午休時(shí)間其他幼兒要保持安靜，但是在此過(guò)程中，如果教師在高聲談話，那么幼兒就會(huì)認(rèn)為此條紀(jì)律可以不遵守，就會(huì)慢慢忽視這個(gè)紀(jì)律，也給教師后期的糾正教育帶來(lái)了一定的難度，所以教師的行為影響著小班兒幼兒的思想，教師一定要對(duì)自身的行為進(jìn)行規(guī)范。

3.要和家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系

在對(duì)幼兒的生活習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，光靠幼兒園的教育是不夠的，還要將幼兒園和幼兒家庭聯(lián)系在一起，使家長(zhǎng)配合學(xué)校的教育工作，幼兒在放學(xué)后，家長(zhǎng)也要對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行督促并且指導(dǎo)，教師可以多次召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，將培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣重要性講述給學(xué)生家長(zhǎng)，使幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒時(shí)期擁有良好的行為習(xí)慣的意義，并且可以在生活中著重對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行關(guān)注，教師可以讓家長(zhǎng)在家庭中對(duì)幼兒的行為習(xí)慣進(jìn)行規(guī)范，比如，當(dāng)幼兒遵守正確的行為后，家長(zhǎng)可以獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生小紅花，并且積累了一定數(shù)量的小紅花后會(huì)有更大的獎(jiǎng)勵(lì)，這要使得幼兒在日常生活中注重對(duì)自身行為習(xí)慣的規(guī)范，更加聽(tīng)從老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)，長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)制度，可以使幼兒培養(yǎng)自身的良好行為習(xí)慣的積極性提高，從而糾正自身錯(cuò)誤的生活習(xí)慣，并且可以持久地保持下去，順利達(dá)到了教師對(duì)幼兒生活習(xí)慣培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

處于幼兒階段的兒童因?yàn)槟挲g較小，所以其可塑性較大，當(dāng)成人對(duì)其生活習(xí)慣的指導(dǎo)和行為訓(xùn)練時(shí)，幼兒是比較容易接受的。并且良好的行為習(xí)慣會(huì)使人的一生受益，所以良好的生活習(xí)慣要從幼兒抓起，在學(xué)校和家庭中要注重對(duì)兒童良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在老師和家長(zhǎng)的共同努力下，達(dá)到對(duì)幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展和我國(guó)學(xué)前教育的成功。

參考文獻(xiàn)：

[1]付媛媛.小班幼兒生活常規(guī)教育的現(xiàn)狀分析[J].教育現(xiàn)代化，2016，3（29）：348-349.

[2]陳晨.培養(yǎng)小班幼兒良好進(jìn)餐行為習(xí)慣的探討[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（06）：100.

[3]徐夢(mèng)珺.利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣[J].科教文匯（中旬刊），2014（05）：203+205.

[4]歐衛(wèi)丹.小班幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2012（10）：344.