簡(jiǎn)筆畫和小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

劉榮

摘要：簡(jiǎn)筆畫教學(xué)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的一種方式，他簡(jiǎn)潔、形象的畫面，可以創(chuàng)造愉快和諧的課堂氣氛，激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而促進(jìn)小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，文章分析了簡(jiǎn)筆畫的特點(diǎn)，詳細(xì)闡述了簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要作用及具體運(yùn)用，并指出了使用簡(jiǎn)筆畫應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫；小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；高效

簡(jiǎn)筆畫最早是英語(yǔ)教學(xué)法專家查茲博士和吉伯遜女士創(chuàng)造的。它的英文寫法是：Stick Figures，是一種直觀教具。

一、簡(jiǎn)筆畫有如下特點(diǎn)

1、簡(jiǎn)潔性。簡(jiǎn)筆畫作畫原則“寧少勿多，寧直不彎，寧簡(jiǎn)不繁。”即能用一筆不用兩筆，只要掌握了簡(jiǎn)筆畫的繪畫原則人人都可以學(xué)會(huì)它。這樣可以大大提高課堂教學(xué)效率。

2、趣味性。英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫離不開操練，許多時(shí)候機(jī)械操練會(huì)讓他們覺得索然無(wú)味，注意力容易分散，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，凡是生動(dòng)、具體、形象、色彩鮮艷的對(duì)象容易引起他們的注意。這樣，一堂原本枯燥乏味的變得生動(dòng)有趣。

3、整體性。英語(yǔ)教學(xué)要求是以詞帶句，以句學(xué)詞，互相滲透，反復(fù)循環(huán)，牢固掌握。所以在學(xué)習(xí)單詞中不能只學(xué)單詞，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情景教學(xué)，有利于教學(xué)水平的提高，利用簡(jiǎn)筆畫來(lái)創(chuàng)設(shè)情景的最好的教學(xué)方法。

4、廣泛性。簡(jiǎn)筆畫使用起來(lái)簡(jiǎn)單方便，無(wú)論介紹，復(fù)習(xí)，練習(xí)都可以適當(dāng)加入簡(jiǎn)筆畫，有助于理解。如果運(yùn)用得體，可起到事半功倍的作用。

二、 簡(jiǎn)筆畫的作用在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、簡(jiǎn)筆畫簡(jiǎn)練、概括。簡(jiǎn)筆畫是每個(gè)教師都能掌握的一種教學(xué)手段。簡(jiǎn)筆畫極富生動(dòng)性，學(xué)生在看到栩栩如生的畫面瞬間出現(xiàn)在黑板上的時(shí)候，往往會(huì)發(fā)出一片驚嘆之聲。這時(shí)學(xué)生的各種感官處于最佳狀態(tài)，其教學(xué)效果是不言而喻的。

2、創(chuàng)設(shè)情景。為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供豐富的語(yǔ)言情景，有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力。中國(guó)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，往往是教師講得多，學(xué)生練得少，使教學(xué)變得枯燥無(wú)味。適當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫能讓學(xué)生“離開”課本，把語(yǔ)言的知識(shí)性和交流性綜合起來(lái)，有助于調(diào)動(dòng)非智力因素為教學(xué)服務(wù)。

3、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給英語(yǔ)課堂增加藝術(shù)的魅力。興趣是做好一切活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。只有熱愛所學(xué)科目才有學(xué)好這門學(xué)科目的動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難，才能激活人的思維。

4、有利于開發(fā)學(xué)生智力，誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，產(chǎn)生豐富聯(lián)想和想象，使學(xué)生活潑又主動(dòng)地學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)筆畫配合英語(yǔ)教學(xué)適合青少年的學(xué)習(xí)心理，可激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起強(qiáng)烈的情緒感染與學(xué)習(xí)興趣。簡(jiǎn)筆畫使學(xué)生注意力集中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力和開發(fā)學(xué)生的智力。使學(xué)生的思維活動(dòng)隨著教師所作的簡(jiǎn)筆畫一步一步深入下去，避免教師一味的“灌輸”。變學(xué)生被動(dòng)的接受過(guò)程為主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程。

5、有利于檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握情況與靈活運(yùn)用的程度，提高學(xué)生的動(dòng)手寫的能力。測(cè)試的題型多種多樣，看圖（即簡(jiǎn)筆畫）完成對(duì)話之類的題型是諸多好題型之一，他具有綜合考察，靈活多變等特點(diǎn)，很受師生們的青睞，他能很好地檢測(cè)出學(xué)生對(duì)重要句型、語(yǔ)言點(diǎn)熟練掌握及靈活運(yùn)用的程度，也很好地訓(xùn)練了學(xué)生動(dòng)手寫的能力。

三、 簡(jiǎn)筆畫在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

1、詞匯教學(xué)

1.1簡(jiǎn)筆畫用來(lái)教授新詞。有很多詞用英語(yǔ)表達(dá)較為煩瑣，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，而簡(jiǎn)筆畫能解決這一難題。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫形象、生動(dòng)地把事物展示在學(xué)生面前，既可活躍課堂氣憤，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。

1.2用于區(qū)別近義詞或詞組。容易混淆的詞不僅要學(xué)生頭疼，而且困擾著老師如何去將其由難化簡(jiǎn)，如果使用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫破同異，那么學(xué)生看得清，學(xué)得快，記得深。

1.3在教授某些形容詞的反義詞，用簡(jiǎn)筆畫可以以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，使學(xué)生從直觀上產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，這樣既學(xué)得活又記得牢。

1.4區(qū)分介詞。當(dāng)教方位名詞in，on，behind，under等，我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫設(shè)置情景，以問答的形式教學(xué)。

2、句型教學(xué)

《義務(wù)教育小學(xué)教材》中的句型和對(duì)話的操練常常用MMC三級(jí)操練形式，即機(jī)械操練，有意義操練和交際性操練。要能運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交際，首先要組織好機(jī)械操練，而這級(jí)操練往往比較枯燥。如配上簡(jiǎn)筆畫，操練就容易得多，效果也好得多。

3、用簡(jiǎn)筆畫教課文

課文教學(xué)同樣可以用簡(jiǎn)筆畫來(lái)輔助，把課文分成若干小段，將每小段附上一幅簡(jiǎn)筆畫，整篇文章意思就顯而易見，從而可以達(dá)到復(fù)述課文的目的，這樣學(xué)生的視聽雙重享受，鍛煉了聽說(shuō)能力。

四、課堂使用簡(jiǎn)筆畫時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

簡(jiǎn)筆畫有這么多的好處，因而被國(guó)內(nèi)外中小學(xué)外語(yǔ)教師廣泛地運(yùn)用，效果也不錯(cuò)，但是它不是唯一的方法，也并不是把英語(yǔ)教學(xué)的所有內(nèi)容都用圖形表示出來(lái)，所以在運(yùn)用的過(guò)程中，不應(yīng)該死搬硬套，應(yīng)注意具體場(chǎng)合，課前充分考慮其是否合適，能起到什么效果，最好是配合其它教學(xué)方法使用。

1、應(yīng)配合教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫，促進(jìn)學(xué)生積極思維，引起他們的注意力，不能直接將其毫無(wú)聯(lián)系的搬出來(lái)，沒有對(duì)其進(jìn)行講解，就達(dá)不到預(yù)期效果。

2、簡(jiǎn)筆畫應(yīng)該形象準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，情景幽默。否則，讓學(xué)生看了半天都不知所云，讓人啼笑皆非。

3、簡(jiǎn)筆畫與其他教學(xué)手段配合使用。最好在學(xué)生在沒有接觸新內(nèi)容之前使用.讓學(xué)生最有效的接受知識(shí)，充分發(fā)揮簡(jiǎn)筆畫的積極作用。

總之，簡(jiǎn)筆畫是一種方便、易行、使用廣泛、效果甚佳的創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境與教學(xué)情景的家學(xué)技巧，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的總要手段之一。所以，擔(dān)任入門階段英語(yǔ)教學(xué)的教師必須具備這一技能，并熟練的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。