談高中班主任德育工作創新

安麗影 趙雪俠

摘要：在人的一生當中，有很多時期會對我們產生終身的影響，就比如高中的三年。這個時期，學生對于人生、世界和萬事萬物的看法和觀點正在形成。如果班主任可以抓住這個時機，針對學生的個性和心理特點展開全面的思想品德教育工作，將起到事半功倍的效果。

關鍵詞：高中； 創造性； 班主任：德育

引言

應新課改的要求，各個學校已經把德育工作作為了教學任務的重要內容。高中時期對于培養學生的綜合素質，引領學生向著正確的德育方向發展具有關鍵性的作用，新課改對高中班主任的德育工作提出了更高的要求。樹立正確的教學理念、改進教學方法對于高中班主任來說都是刻不容緩的事情，因此本文提出了一些深層次探究德育工作的教學措施，希望可以幫助高中班主任推動德育工作的進展。

一、了解高中生的心理特點，和學生成為朋友

對于處在青春期的高中生，有著非常強的叛逆心理，自以為心理成熟，希望成為一個獨立的人，渴望得到他人的認可，但是他們的心理還是比較脆弱的。甚至有時候無法承受別人指出的問題和建議，對于高中班主任來說，德育工作的開展具有很大的困難。想要高中生擁有一個健康的身心，對于世界觀、人生觀、價值觀有一個深刻而正確的認識，就必須充分了解學生的心理特點。班主任可以借助一些外部力量來了解學生，比如學生家長、同學、朋友等，但是在了解的過程中班主任要做到公平公正，不要因為哪位同學成績差就放棄了對于這位同學的德育工作，每一位學生都是平等的，要真正把每一位學生都放在心里，真誠地去和學生做朋友，了解他們內心的真實想法，把德育作為重點去培養學生的綜合素質。

二、尋求班級內部力量，建立優秀的班干部團隊

在班級管理中班干部團隊是不可缺少的，可以幫助班主任處理日常的班級事務，對于開展德育工作具有很大的助力。班主任在班級管理中要加強民主管理，不要專制強硬逼迫學生參加班級活動，積極和班干部進行溝通，和班干部成為伙伴的關系。班主任要善于發現每位班干部的長處，使每一位班干部各司其職，幫助他們增強在同學當中的信任感，在班級活動中積極表現自己。在班級活動中班干部應該發揮積極的主導作用，班主任負責幕后工作，班級的事情盡可能交由班干部組織同學共同承擔。班主任要尋找恰當的時機與班干部交流指引學生德育發展方向的活動，堅持民主的班級管理模式。

三、提倡在學習上互幫互助，營造良好的學習氣氛

學習是每一位學生的首要任務，學習成績的好壞除了取決于學生個人努力與否，也離不開同學之間的互相幫助和交流。在教學工作中，班主任要幫助學生們建立一個互相學習的氛圍，讓學生們明白只靠自己的力量去學習，有時候或許是閉門造車，只有通過相互之間的交流和啟發，才能取得更大的進步。不允許在班級中劃分“三六九”等，班主任要善于引導每位同學發揮自己的優勢，建議同學們在自愿的基礎上建立“學習小組”，共同探討疑難問題。學習成績好的同學要給予成績差同學幫助，班級榮譽是屬于每一個人的，需要每一個人奉獻出自己的力量。可以不定時的召開經驗交流會，讓學生們把自己在學習上的困境和疑慮提出來，由同學們討論解決的方法。共同合作的意識可以幫助學生以后更好地融入團隊合作中，幫助同學們普遍提高學習成績。

四、常規管理不松懈，完善每一個細節

班級管理中沒有小事，只有把每一個小細節做好了，完善細節才能長遠發展。制定一整套完整的班級管理制度，每一個細節都不要忽視，盡可能地羅列清楚。班主任在平時的管理工作中必須嚴格以待，對每一位同學做到一視同仁，賞罰分明。對于學生的學習情況、班級紀律情況、衛生情況等要及時進行總結，可以每周一總結。及時發現學生在這些方面的不足，選擇合適的方法進行引導、警示和教育。

五、組織妙趣橫生的班會活動，豐富班級文化

在班級管理中存在的問題，班主任要從根本上去剖析、尋根究源，在不同的階段制定不同主題的班會活動，全面提升學生的綜合素質。比如，在高中入學初期，很多學生的思想良莠不齊，可以選擇恰當的時機開展“人生的另一起點”主題班會，請同學們交流彼此對于班級建設的意見，良好的班級活動不僅可以促進同學之間關系的融洽，而且對于良好班風的形成起著重要的作用。再比如，在國慶節前夕召開“我愛祖國”的班會，可以激發同學們對于祖國的熱愛之情，樹立為偉大祖國奉獻力量的目標，產生民族榮譽感。

六、德育工作離不開學生家長和各科老師的配合

高中不同于其他學生時期，高中生的學習壓力過大使得他們更需要家長的關注。但是家長們總是忽視了孩子內心真正的需求，只以成績作為判斷標準，致使學生的德育方面松懈了下來。所以，班主任和家長要進行及時溝通，學校和家庭共同的努力可以對德育工作的開展起到積極的推動作用。在平時班主任要與各科老師進行積極的溝通，了解學生在各科教學中存在的問題和疑慮，與各科老師一起幫助學生克服困難，把德育教學滲透到每一節課堂中。班主任也要和班干部溝通班級學生的學習和心理情況，對得到的信息進行分析總結，樹立班級榜樣人物，及時提出表揚，成為其他同學的標桿。通過與家長和各科老師的合作，有針對性的制定適合每一位學生的德育教學方法，提高德育教學工作的質量。

班主任作為班級管理工作的首要負責人，不僅僅是活動的組織者、學習的引導者和指導者，更是一個班級的主心骨。德育工作在整個教學工作中是長期且久遠的，要做好這項工作勢必要付出更多的心力，這對班主任的責任感、使命感和耐心都是嚴峻的考驗。班主任在德育教學工作中要積極創新，制定的每項措施腳踏實地，真正適合每一位學生，勇于去探索，不害怕挫折，最終會制定出方便、科學的德育教學新措施。

總結

“繩鋸木斷，水滴石穿”，德育工作是需要持之以恒的耐心和科學方法做基礎的。班主任要在不斷提升自我、改造創新中成長，幫助學生全面發展綜合素質，提高自身素養，采取多樣化的教學方式使德育推動班級建設的助力。

參考文獻：

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