問題導學在高中地理課堂教學中的運用

龍躍輝

【摘要】? 問題導學法的應用能夠非常有效地幫助教師開展教學活動，能夠讓教學的效果得到有效提高。通過問題進行引導能夠讓學生在學習當中產生更大的興趣，從而主動投入到學習當中對知識點進行探究。本文對問題導學法在高中地理教學工作中的應用方式進行簡要分析。

【關鍵詞】? 問題導學 高中地理 課堂教學 應用

【中圖分類號】? G633.55 ? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2018）09-144-01

問題導學法需要教師能夠以特定問題為基礎進行相應情景的創設，使得教師能夠在情景當中通過問題對學生進行更好地引導，而學生能夠主動地對知識點進行有效探究。學生在問題導學法的引導下，能夠更加主動地去探究知識點的本質，能夠運用各種方法將對教師提出的問題進行分析，從而使得學生的思維得到鍛煉，使得學生能夠更好地將自身的創造性利用起來，有效地解決學習當中的問題。

一、利用社會媒體引出問題，吸引住學生的注意力

隨著現代科學技術的快速發展，越來越多的先進科技產品進入了人們的生活當中。在教學工作中教師可以采用更多的科技手段引導學生進行學習，例如學生可以使用智能手機等工具進行學習信息的獲取，這種方式不但非常的便捷、迅速，同時還能夠保障信息的時效性。因此傳統的單純依靠書本進行教學的工作已經難以適應現代教學的要求，同時也無法有效滿足學生對于現代化信息技術的興趣。教學工作中，教師要加強信息利用率，將社會媒體當中的信息進行認真篩選，有效地融入到課堂當中，向學生提出問題，使得學生能夠在教師的引導下充分調動自身思維，將知識進行系統化整理。教師可以利用一些比較熱門的綜藝節目進行教學案例。例如，教師可以使用《爸爸去哪兒》系列的綜藝，將其中不同的地域環境以及節目當中的多種結構的建筑物與當地的地理特征相結合進行地理知識的講解，如榆林窯洞、云南吊腳樓，這些都是非常具有地域代表性的建筑，并且也非常具有地域實用性。教師還可以結合一些視頻片段，對其中的地理環境進行分析，讓學生能夠更好地理解這些房屋形式的產生原因，從而更好地對學生的注意力進行吸引，讓學生在學習過程中產生更大的興趣。教師還可以向學生進行提問：“這些建筑主要分布在我國哪些地區？它們有怎樣的特點和功能？它們與地理知識有怎樣的聯系？同學們還見過什么樣的具有代表性或者非常具有特色的建筑？它們又受到怎樣的地理因素的影響。”通過這樣的方式便能夠有效激發學生的學習興趣，能夠讓學生更好地將地理知識與教師展示的媒體內容相結合，更加直觀地去分析相關知識點，使得學生能夠在學習當中更加積極主動[1]。

二、利用詩歌滲透培養學生的學習興趣

我國是一個具有豐富歷史文化的國家，詩歌是我國古代的主要文體之一，是記錄當時風土人情和自然地理的重要資料，所以地理課程教學中通過詩歌的引入，能讓學生從不同的角度感受到祖國大好河山，也能在讓學生看到地形的變化情況，進而用以深化學生的地理學科素養，使得學生能通過滄海桑田的變化了解到地理知識內涵，進而能提高學生的地理學習意識，使得學生的人文素養有一定的提升。生動的詩歌內容，不但能激發出學生的求知欲，更能讓課堂教學氛圍更加濃烈，能增進學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，使得教學能達到事半功倍的效果。例如，課堂教學活動開設之際，教師為學生講授地形與氣候間關系的相關課程內容時，教師為學生引入詩歌“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”“一山有四季，十里不同天”的詩歌，并引導學生進行內容的思考，其實這些詩歌反應出來的地理現象就是地形對天氣的影響。教師在教學中通過詩歌內容的引入，能讓學生更好的理解其中蘊含的地理知識，教師更能在導學的過程中，增進學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生能在其他學科學習期間更加注意是否有地理學科知識的滲入，進而能在多觀察、多思考的過程中，不斷提升學生的地理學習興趣。

三、以學生切身經歷為起點分析問題引發共鳴

教育學曾提出過教育即為生活，教育即為生長。所以教學活動中需要選擇合適的教學方法，深化學生的心理發展狀況的同時，能讓學生的興趣點與之契合，進而能展開與學生實際生活聯系緊密的教學方法，能讓學生在已有學習經驗中進行知識的“生長”。學生只有產生了切實體會后，才能更好地理解知識，才能對知識有深刻的認知，才能在知識記憶的時候有著深刻的印象，所以教師需要在教學活動開設期間，將切身經歷融入到課程學習中，使得師生能有共同感受，進而才能引發共鳴，最終使得師生間的交流和互動更加頻繁。例如，教師為學生講授“主要交通運輸工具”比較的相關內容時，教師需要給學生設置對應的問題，讓學生思考在平時出行的時候選擇乘坐的交通工具有哪些？出門的時候哪種交通工具是最為快捷的？哪種交通工具最為安全？教師讓學生進行思考，如果有外國朋友想要來中國進行旅游，并要領略中國獨有的風土人情，需要為其設計怎樣的一份旅行路線圖呢？并建議啟乘坐何種交通工具在不同的地域呢？使得外國友人能在乘坐交通工具期間領略到沿途的風景，教師使用這種方式讓學生進入到課程學習思考中來，用以引發學生的共鳴，使得學生對知識留有深刻的印象。

結束語

“問題導學”的課程教學新模式與傳統教學模式相比較，從教學方式到教學理念均有較大的不同，它能將原本教學中極為側重的“教”轉為學生主動的“學”。現階段高中地理教學中問題導學法的開設，需要在緊扣課堂內容與課堂要求的前提下，能在摒棄傳統灌輸式教學方式的同時，使得課堂教學以“學”為主。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]夏圣安.試析“問題導學”在高中地理課堂教學中的應用[J].高考，2012（12）：136-137.

[2]陳世耀.試析問題導學在高中地理教學中的應用[J].新課程導學，2011（3）：28-28.