農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)思考

邱順貞

【摘要】? 當(dāng)前，隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)各行業(yè)中的廣泛應(yīng)用，人們的日常生活越來(lái)越離不開(kāi)信息技術(shù)。如果不掌握信息技術(shù)知識(shí)和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會(huì)中有效地工作和生活。近年來(lái)，農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)、多媒體配備到位，教學(xué)條件得到改善，為信息技術(shù)教學(xué)提供了硬件保障。而信息技術(shù)課與其他課程不同，它不僅是一門(mén)可操作的技術(shù)，更是一種在邏輯上科學(xué)的、嚴(yán)密的思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在這一過(guò)程中形成學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。總結(jié)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有所感悟。

【關(guān)鍵詞】? 農(nóng)村中學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)思考

【中圖分類號(hào)】? G633.67 ? ?? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2018）09-211-01

一、提升自身素質(zhì)，充實(shí)自己

現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實(shí)施，核心素養(yǎng)的提出、發(fā)展及教育信息化的推進(jìn)，都促使著我們不斷用新的知識(shí)來(lái)填充自己的大腦，從而充分挖掘?qū)W生的潛力。教師要給學(xué)生一碗水，自己要有長(zhǎng)流水，才能輕松解答學(xué)生提出的各種各樣的問(wèn)題;才能不斷向?qū)W生介紹信息技術(shù)發(fā)展的最新前沿;才能激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理。輕松調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中自覺(jué)地完成對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。作為教師，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn);明確培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是面向全體學(xué)生、全面培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需要。

二、因材施教分層教學(xué)

在實(shí)際的初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異較大。比如我們農(nóng)村的學(xué)生一部分家庭條件優(yōu)越對(duì)電腦、智能手機(jī)、平板比較熟悉，信息技術(shù)素養(yǎng)較高;另一部分家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)相對(duì)落后，受條件限制，個(gè)體差異懸殊。這就要求我們?cè)O(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，要把握好教學(xué)進(jìn)程的坡度，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真分析學(xué)生的基礎(chǔ)和需要，針對(duì)不同的學(xué)生因材施教、分層教學(xué)，讓學(xué)生試著自己去解決，在自身實(shí)踐中體會(huì)和提高。為此，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異，上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，并給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。

三、情景教學(xué)

教師在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)建學(xué)生熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生在老師設(shè)計(jì)的情境中帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。從而保證教學(xué)目標(biāo)順利完成，讓他們嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，滿足他們的成就感，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，可以提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索能力。我經(jīng)常以發(fā)生在身邊的事情、活動(dòng)為例（團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，熱點(diǎn)新聞等）精心設(shè)計(jì)一些情境，在一堂課的開(kāi)始，將學(xué)生帶入到情境中，并且提出問(wèn)題。讓學(xué)生自己實(shí)踐，然后根據(jù)他們的實(shí)踐結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)充講解。比如，學(xué)習(xí)Word中圖文混排時(shí)，我先給他們展示了一幅圖文并茂、版式精美的班級(jí)風(fēng)采手抄報(bào)，其中包括了圖片的典型格式應(yīng)用、圖片作為背景及各種文字環(huán)繞方式;利用電影《戰(zhàn)狼》，創(chuàng)設(shè)電子表格文件，學(xué)習(xí)篩選優(yōu)先撤離的人員;利用傳統(tǒng)文化宣傳周活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)演示文稿文件，提高技能的同時(shí)，增強(qiáng)了對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí);利用運(yùn)動(dòng)會(huì)成績(jī)錄入，學(xué)習(xí)電子表格中數(shù)據(jù)的分析（計(jì)算數(shù)據(jù)之和、數(shù)據(jù)的平均值）。如我所愿，學(xué)生的思維非常活躍，他們進(jìn)行了各種嘗試，對(duì)于我補(bǔ)充的內(nèi)容，他們也掌握得既快又牢固。

四、開(kāi)拓視野，拓展延伸

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，所以教師應(yīng)當(dāng)在原有知識(shí)基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)有工具軟件，進(jìn)行拓寬知識(shí)面的教學(xué)。選擇一些貼近生活的實(shí)例，讓課堂生活化。在生活中運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決生活的問(wèn)題。如圖形圖像的制作、聲音文件的處理、簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作、網(wǎng)頁(yè)制作、防毒殺毒、日常電腦的維修、使用等，拓寬這些知識(shí)面對(duì)學(xué)生的發(fā)展能起到促進(jìn)作用。

五、靈活、多元評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的主要目的不是把學(xué)生分等或分類，而是用來(lái)改進(jìn)教與學(xué)。積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信、自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。因此，我在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)過(guò)程中以激勵(lì)為主，多鼓勵(lì)，少批評(píng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)增加學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心。由于孩子喜歡聽(tīng)表?yè)P(yáng)，那老師就不要吝惜你的語(yǔ)言，多給他們一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，如“今天你做得最好”、“某某最出色”、“好樣的”等。還要注意多給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，因材施教，適當(dāng)降低操作任務(wù)的難度，讓每個(gè)學(xué)生都有一種成功感，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

隨著信息技術(shù)越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，初中學(xué)生熟練掌握和運(yùn)用先進(jìn)的信息技術(shù)顯得尤為重要。新形勢(shì)賦予我們新的任務(wù)，新任務(wù)又提出了新的要求。作為信息技術(shù)教師，必須根據(jù)環(huán)境，注重知識(shí)應(yīng)用的綜合學(xué)習(xí)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平，不斷摸索總結(jié)，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育的總體目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，適應(yīng)時(shí)代的要求！