小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)策略初探

吳復(fù)興

摘 要：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中占有十分重要的地位，這部分的教學(xué)也是個難點，由于比較抽象，學(xué)生往往不能準(zhǔn)確理解題意，也就導(dǎo)致在解題過程中出現(xiàn)了困難或者錯誤。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要反思當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，辨析分?jǐn)?shù)應(yīng)用題和整數(shù)應(yīng)用題的聯(lián)系，探索實施有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生歸納方法，通過動手操作和畫線段圖來理解分?jǐn)?shù)意義，這有助于幫助他們建立正確的解題思路，尋找正確的解題方法。本文主要針對小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)策略進行了探究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 分?jǐn)?shù)應(yīng)用題 問題 教學(xué)策略

分?jǐn)?shù)應(yīng)用題在應(yīng)用題學(xué)習(xí)，甚至在整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都占有及其重要的地位。因為受到分?jǐn)?shù)相對抽象性及運算復(fù)雜性等因素的影響，學(xué)生和教師往往在解決這類問題時會遇到較多的障礙，導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)過程遇到瓶頸，使學(xué)生對于除法應(yīng)用題望而生畏，最終影響了教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。認識到問題的存在，了解其發(fā)生的緣由，從根本上解決問題是歷來數(shù)學(xué)教學(xué)者孜孜不倦的追求，也是提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平的必要途徑。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題教學(xué)中存在的問題

（一）老師對傳統(tǒng)教學(xué)方式的全盤否定

我們處在新課程標(biāo)準(zhǔn)推進改革的熱潮中，號召老師將學(xué)生作為課堂的主體，與學(xué)生多進行有效的互動交流，但并不是讓大家對傳統(tǒng)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容進行全盤否定。傳統(tǒng)教學(xué)中還是有許多內(nèi)容對學(xué)生掌握知識很有幫助，是值得我們繼承的?！?br>