如何打造高效的小學低年級語文課堂

王春苗

摘 要：小學語文是為今后高年級的語文學習打下堅實基礎的階段，是一個培養學生對于語言敏感度，審美能力的開發，培養語言思維發展，幫助學校構建語言結構的過程。小學語文的學習量比起初高中語文學習知識量不多，但是目的性更強，如何利用有限的課堂時間來進行學生語言學科綜合素質的培養，教會學生將整個語言學科學習方式都熟練貫通。在小學的語文生涯是他們學習語文的第一城，而為他們打下堅實的學習基礎，引導他們正確的學習方向正是當下教師的首要任務。

關鍵詞：高效課堂 小學低年級 語文學習

小學語文已經不能單以教授學生基本的概念性知識為課堂的主要教學目標，而是要貫徹新課改下的創新精神，將提升學生的核心素養為己任，深化課程改革和發展，進行對于學生能力的全面提高計劃，而這一切與打造一個高效的語文課堂是密切相關的，教師應摒棄傳統的灌輸教學方法，提升課堂質量，改革教學模式，提升學生課堂參與度，減輕學生課業負擔，培養學生的綜合能力，打造一個高效的語文課堂。

一、提升語言構建與運用素養

小學語文的學習過程是幫助學生打下堅實基礎的積累過程，教學方面，學生能夠對于語文漢字和詞匯進行準確的理解和靈活的運用是教師教學的一大主要目標。要提高學生的漢字使用技巧，就要從日常教學中，從課文的閱讀和寫作訓練中入手，通過大量的閱讀讓學生掌握基礎的漢字知識和寫作技巧，由教師進行引導并消化，轉化為自身的語言素養之后進行寫作的聯系，目的是鞏固在閱讀中大量吸收的漢字使用技巧。

例如在教學《姥姥的剪紙》這一課時，出現了刁難和耍賴兩個學生不熟悉的詞匯，教師可以引導學生先通讀課文，在文中找出與詞匯相關的句子，結合課文的閱讀來理解，然后可以組織學生利用這些詞匯寫一些簡單的小短文，考察并鍛煉他們的詞匯使用能力。在學習詞匯的階段性完成時，可以將一個階段的詞匯總結起來，教師可以給出一個范文，組織學生進行仿寫。

二、培養思維發展，提升綜合素養

在小學語文的課堂中，沒有抓住課堂教育的重心往往是導致教學效率低下的原因，一些小學語文課堂過于重視學生對于詞匯，生字的學習和詩文的背誦，而沒有從根本上培養學生的語言思維能力。在一些教學觀念上，認為語文的教學應該異同于數學教學，對于學生的學科思維的培養不加注重，把重心培養都放在語文知識的積累上了，這樣的教學方式無疑是錯誤的。語文作為一門特殊的語言學科，所考察的不僅僅是學生對于國語知識的積累，也一并考察了學生對于語言運用和自我思考的能力。在小學階段是學生的心智處于發展階段，對于一些文章也應該有自己些微的見解，教師應該正確的引導學生對于平日的學習中進行自主反思，立足于自身已有的知識，對于課文的內涵進行提煉。

例如在學習課文《一株紫丁香》這節課的時候，教師可以就文章的主題和內涵提出一些有建設性的問題并給與一些資料和鋪墊，幫助學生來理解課文，并考慮到小學生的接受能力加以引導，讓學生獨立閱讀，并以小組的模式進行文章的討論。學生在發散自己思維的同時加深了對于課文的理解，并且由于教師在課堂之前鋪墊，使得大多數學生都對于課文有著一定感悟，渴望與其他人分享自己的所得，更加能夠激發學生的學習熱情。

三、在課堂培養情感體驗和審美鑒賞能力

諸多學科中，語文具有著重要的審美教育功能，這也是語文課程的重要體現之一，教師按照一定時代的審美意識，借助課本中的課文對于學生施以美的影響，在對文章的審美過程中提升自己的審美鑒賞能力，在課堂中培養學生對于語文教學的情感體驗。教師可以應用多媒體等方法來加深課堂的體驗效果，利用聲音，圖像，視頻與文字相結合，將知識的直觀形象展示到孩子們的面前，幫助孩子們理解課堂教學內容和培養他們的時代審美意識。

例如在教學《海底的世界》這一課中，教師可以預先收集與海底景色有關的圖片和視頻，利用多媒體技術在課堂中再現美麗的海洋景觀，教師作為課堂中的引航者，帶領課堂上的全部同學遨游在海底世界中，讓學生親身感悟到語文魅力，在審美的過程中提升學生的鑒賞能力。小學正是一個學生的啟蒙時期，教師要善于利用好多媒體的教學方式來幫助學生啟蒙，而不是一味的播放一些有關的視頻，要加以引導和疏通，避免另一種模式的灌輸教學。

四、循環課程教學來豐富學習過程

語文教學的過程不是單向的，而是由許多不同重疊的知識網絡構成的，學生在語文學習的初步階段主要是對于詞匯的理解認知，對于生字的學習和對于文章的初步解讀，這些都可以構成一個語文的知識脈絡，在新的課程中來復習舊的知識，在利用舊知識的經驗來更好的學習新課文。在學生遇到新的學習知識時，教師不要只在新的知識上打轉，更是要從學生已經學習過的知識入手，激活學生的已有學習經驗，把已經教授過學生的經驗融入到新的學習中，這樣的教學會讓學生的印象更加的深刻，得到更好的學習體驗。而在學生語文學習的經驗積累方面，教師也不該只采取一種形式，而是應該百花齊放，讓學生們各顯其能，在自己的能力限度內最大化教師所給予的資源，對學生基本活動進行有力的擴展，用自己的能力取得最大化的教學成果，讓學生們的行為也參與到數學的教育之中來，這樣的學習過程學生們的學習印象也會更加的深刻，課堂學習的效果也會更好。

結語

文化是一個國家和民族的靈魂，而國語正是我們堅韌不拔的中華民族的偉大精神的體現，增強學生對于國家文化的認同感，在語文教學上培養他們在語文學科的核心素養勢在必行。小學是我國語文教學的基礎階段，提升課堂的教學質量，改善課堂的教學效率就要從課堂模式的改革入手。在課堂的教學改革上，摒棄傳統的概念知識灌輸方法轉換為以培養學生思維為主要目標，提升學生的綜合素養，教師以飽滿的熱情進行講解和引導，靈活運用教學手段和策略，學生以積極學習心態吸收知識，為不斷提升的核心素養打下堅實的基礎。

參考文獻

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