淺析中華優秀傳統文化與“思想道德修養與法律基礎”課的滲透與融合

何娟

摘 要：中華民族傳統文化博大精深，優秀的傳統文化中蘊含著較為豐富的價值觀念以及行為準則，具有鮮明的歷史特征及教育特征。在“思想道德修養與法律基礎”的教學過程中，教師可以將這些文化資源與其進行融合，通過教學模式與內容的創新，從根本上提升教學質量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；思想道德修養與法律基礎；模式

在“思想道德修養與法律基礎”教學過程中，多數的教師依舊采用傳統的教學模式開展教學，忽視了學生的主體地位，課堂相對較為枯燥，學生在學習過程中，缺乏學習的興趣。而將優秀傳統文化與“思想道德修養與法律基礎”課程進行系統融合與滲透，可以轉變傳統的教學模式，豐富教學內容，進而提升教學質量增強教學效果。

一、優秀傳統文化在“思想道德修養與法律基礎”課教學中的作用

1. 為教學提供了較為豐富的教育資源

中國傳統文化是歷史知識的沉淀，是文化的凝聚與匯集，也是中華民族團結發展、建設發展的基礎。在中國傳統文化中蘊含著較為豐富的文化知識，其蘊含的價值觀念、行為準則都是思想政治教育的有效素材，可以充分地塑造學生的素質能力、培養學生的積極態度，進而強化學生的道德修養，這無疑為學生思想政治教育工作的開展奠定了基礎。

例如，在對學生的理想信念教學中，“思想道德修養與法律基礎”課程的教學目標就是讓學生樹立遠大的理想，具有一定的信念，而在傳統文化中對于理想信念也有著自己的詮釋，充分地說明了個人遠大信念的重要價值。孟子強調“士貴立志，志不立則無成”的理論思想；墨子則有著“志不強者智不達”的理論；荀子在人生信念中強調了“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤”的人生信條。這些教育理念與學生的信念教育與思想教育不謀而合，都是要讓學生樹立健康、積極的人生態度，強調的是學生個人的綜合素質能力，這些豐富的傳統文化為“思想道德修養與法律基礎”課程教學的開展奠定了基礎，培育了學生的愛國主義精神和社會責任感，對于學生的素質培養有著重要意義。

2. 提升大學生的人文素養

“思想道德修養與法律基礎”課程是對學生進行思想教育的重要課程，通過系統的學習，讓學生樹立正確的價值觀念，加強對學生人生觀、價值觀以及道德法律觀念的引導。但是在實際的“思想道德修養與法律基礎”課程教學過程中卻較難實現教學目標。其主要原因是學生在教學中缺乏學習的積極性，多數的“思想道德修養與法律基礎”課程均通過灌輸式的教學模式開展，學生存在一定的抵觸心理，教學質量不高。將傳統的優秀文化與“思想道德修養與法律基礎”課程進行系統融合，可以充分地體現傳統文化的價值與作用，讓學生在知識的學習過程中產生一定的認同感，提升思想政治教學質量。

在多元化文化的發展背景中，人們對大學生的人文素養教育并沒有引起足夠的重視，學生在不同程度上存在著一定的理想信心問題，缺失人文素養，心理素質能力有待提升。具有豐富內涵的中國優秀傳統文化與“思想道德修養與法律基礎”課程的融合，為學生的人文素養教育提供了豐富的內容，可以充分地培養學生的道德素質、強化學生的人格教育，對學生的審美情趣以及人文底蘊的提升有著積極的作用。

3. 加強引導，讓學生樹立正確的人生觀

將優秀的傳統文化滲透于“思想道德修養與法律基礎”課程中，可以讓學生在積極的引導之下樹立正確的價值觀念。具有健康、積極的思想價值觀念可以從根本上培育學生的綜合素質能力，對學生的精神文明建設與發展有著積極的作用。將優秀的傳統文化與學生的素質教育進行融合，加強對學生的引導，可以讓學生在滲透與影響中形成正確的價值理論，對學生價值觀念的形成與發展有著積極的影響。

二、優秀傳統文化融入“思想道德修養與法律基礎”課教學的現狀

1. 大學生對優秀傳統文化的心理認同感低

在現階段的教學中，不難發現學生在多元化思想的影響之下，對于優秀傳統文化缺乏認同感。在經濟全球化的浪潮之下，不同類型的文化知識不斷地融合、交織，構建了較為復雜的現代多元化的文化背景，這種文化背景給學生帶來了各種影響，學生在現實生活中無法感受傳統文化的價值，缺乏學習興趣。在這種思想觀念的影響之下，學生的世界觀、人生觀以及價值觀受到了一定的侵蝕。

2. 教師忽略了傳統文化教學的重要性

教師在實踐中必須要不斷地提高自身的文化素養，要強化人文修養，通過傳統的文化知識滲透與教育，合理地開展教學。將傳統文化與教材進行系統融合，這樣才可以在教學中對傳統的優秀文化進行滲透，進而提升教學質量。但是從整體來說，多數教師并沒有對傳統文化進行深入的剖析，并沒有將“思想道德修養與法律基礎”課程與傳統文化進行系統融合，直接降低了教學質量影響了教學效果。

3. 優秀傳統文化融入課堂中的教學模式陳舊

在“思想道德修養與法律基礎”的知識學習過程中，多數學生缺乏課程的正確認知，缺乏學習積極性。教師在課堂教學中缺乏與學生的溝通交流，教學活動缺乏針對性以及互動性。在教學過程中還是通過傳統的灌輸式教學模式開展知識的學習，教學模式過于陳舊，學生在枯燥乏味的環境中進行知識的學習，無法深入了解各種知識內容，直接降低了學習的質量。

三、優秀傳統文化與“思想道德修養與法律基礎”課程融合的途徑與方式

1. 提高學生對優秀傳統文化的興趣

將優秀傳統文化與“思想道德修養與法律基礎”課程教學進行系統地融合，可以有效地提升教學質量。教師在實踐中必須充分地調動學生的學習興趣，通過科學的方式與手段，合理設置，給學生積極探究學習的空間，讓學生對其進行分析梳理，這樣才可以從根本上提升教學質量。

教師可以靈活地應用各種多媒體教學模式，通過對網絡平臺的合理利用，讓學生自己先了解各種傳統文化知識，然后在“思想道德修養與法律基礎”課程教學中，組織學生交流與溝通，分享自己學習到的各種傳統文化知識，進而體會到中國文化的博大精深。同時，教師在課程教授過程中必須要將知識內容與“思想道德修養與法律基礎”課程進行系統融合，讓學生對其進行深入分析，這樣學生才可以產生一定的情感共鳴，進而積極主動地進行知識的學習。同時，教師也可以通過一些優秀的歷史文化故事、影片以及圖片等，讓學生充分地了解優秀歷史文化知識的價值，進而主動探究。

2. 提高教師自身傳統文化的素養

教師自身的綜合素質能力直接影響著學生，對此教師必須要不斷地提升自身的綜合素質能力，通過自己的言傳身教，加強對學生的引導與教育，讓學生充分地了解、學習各種優秀的傳統文化，這樣才可以提升教學質量。

教師在實際教學中必須要積極主動學習各種傳統的文化知識，豐富自己的文化底蘊，讓學生可以靈活地掌握、學習各種傳統文化知識，進而強化教育引導。同時，教師必須要加強對教材內容的引導，讓學生將優秀傳統文化知識與“思想道德修養與法律基礎”課程進行系統融合，這樣才能弘揚傳統的文化知識，從根本上強化對學生的影響。

3. 創新“思想道德修養與法律基礎”課課堂教學模式

在“思想道德修養與法律基礎”課程教學過程中，教師必須要明確教學的目的是培養學生的思想道德品質，讓學生了解各種法律知識。因此，教師在實踐的教學過程中，要通過合理、精心的設置，基于不同的教學內容以及要求合理地融入各種傳統文化知識，將傳統文化與教學知識進行系統融合，通過對教學方法的創新，不斷提升教學質量。例如，教師可以通過網絡平臺如微信、微博等方式加強傳統文化的滲透與引導，通過設置專門的傳統文化網站開展網絡教學，不斷滲透傳統文化知識；也可以組織開展各種以傳統文化為主題的社會實踐與調查，組織學生開展傳統文化演講、辯論等活動；在一些傳統節日組織開展各種愛國教育活動，這樣才可以讓學生在實踐中不斷增強自身的民族自豪感，提升自身的社會責任感。

中國傳統文化博大精深，中華民族的歷史文化中蘊含著內容豐富的文化知識，這些優秀的傳統文化中蘊含著較為豐富的人文精神、科學精神以及哲學思想，對于學生的成長起著積極的作用。將中國優秀的傳統文化內涵精神與“思想道德修養與法律基礎”課程進行系統融合，可以從根本上提升教學質量增強教學效果。因此，教師在實踐中必須要對其進行深入探究，系統融合，對傳統的優秀文化與“思想道德修養與法律基礎”課程進行科學分析，這樣才可以讓學生在實踐中不斷成長，進而為實現中華民族的偉大復興奠定基礎。

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