小學語文情感教學方法的研究

袁玉黨

摘 要：語文是小學教學中的一門重要課程，對培養(yǎng)學生的知識素養(yǎng)和學習能力都有非常大的幫助，隨著現(xiàn)代教育理念的不斷發(fā)展進步，教師在小學階段要對學生展開情感教學方法，使教師與學生之間的關系更加密切，幫助學生激發(fā)語文學習興趣，讓學生可以快樂的學習語文知識，從而實現(xiàn)事倍功效的語文教學。

關鍵詞：小學語文；情感教學；方法；研究分析

語言是人們進行溝通交流的工具，而小學語文學習也正是為幫助學生更好的進行學習和生活，為學生的成長奠定重要基礎。教師要考慮小學階段學生的學習特點和心理訴求，讓自身的教學被學生認可和接受。學生對語文知識充滿學習興趣，可以使學生積極主動的參與到語文知識學習中，方便學生對語文知識的理解和吸收，真正提升學生語文學習能力。

一、尋找合適的教學內(nèi)容，豐富學生的語文情感

教師在進行小學語文教學時，教學眼光不能僅僅局限在學生當下的學習內(nèi)容，同時還要關注學生自身學習能力的提高和綜合素養(yǎng)的完善。學生在小學語文學習階段，學習的語文知識是有限的，除此之外，教師可以多進行學生自身情感方面的培養(yǎng)和教學，讓學生在教師教學方法引導下，使自身的情感更加豐富，為學生今后的語文學習打好堅實的基礎。教師可以通過向?qū)W生進行合適的故事教學，讓學生通過故事內(nèi)容感悟到語文故事中的親情、友情以及更多的精神內(nèi)涵，讓學生的學習更加具有現(xiàn)實意義。教師的教學內(nèi)容更加貼近生活，可以便于學生對語文知識的消化和理解，學生也可以從生動形象的語文小故事中，感受到語文學習的樂趣，有利于增強學生語文學習的動力，讓學生可以緊跟教師的語文課程教學思路，對故事中的內(nèi)容展開積極的探索和研究。學生通過自身對知識的感悟，可以增強自身的情感培養(yǎng)和素養(yǎng)提升，幫助學生在小學階段實現(xiàn)自身學習能力的提高和人文情懷發(fā)展的共同進步，同時也是教師在現(xiàn)階段開展小學語文情感教學的重要目標，通過自身感情真摯、形象生動的教學內(nèi)容講解，使學生更好的投入到語文知識的學習中，獲得自身語文學習能力的進步和加強。

二、多與學生互動交流，拉近師生之間的距離

學生在小學時期剛剛脫離家庭，正式進入學習階段與教師和同學進行交往，很多學生在短時期內(nèi)很難適應學校的學習生活，教師為使學生更好的適應小學階段的語文學習，教師需要在自己與學生之間的關系做出正確的定位。教師要堅持自己與學生不僅僅是簡單的師生關系，同時也可以發(fā)展為伙伴關系，教師可以通過與學生的交流和互動，減少學生與教師之間的隔閡感，拉進師生之間的距離，從而可以使學生對教師的好感增強，有利于學生在這門學科上投入更大的動力，讓學生可以更加積極主動的跟著教師進行語文知識的學習。教師考慮學生在小學時期的學習特點，除了對學生進行必要的教學知識講解，同時還可以對學生進行情感上的關懷和幫助，通過平時與學生的交流和互動中，掌握學生學習的心理訴求，讓自己的教學方法更加適用學生的語文學習，從而可以使學生的學習效果大大加強。教師對學生進行情感教學，與學生進行交流和互動，有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學生在語文學習中出現(xiàn)的問題，便于教師及時對這些問題進行針對性處理和解決，使教師可以保持正常的教學進度。同時，教師有可以對學生展開必要的鼓勵，讓學生樹立語文學習的信心，這在學生啟蒙教育階段具有非常大的幫助，學生的學習興趣增加，可以使教師的教學更有成效，有助于學生可以真正實現(xiàn)自身學習能力的發(fā)展和提高，實現(xiàn)自身語文素養(yǎng)的綜合完善、加強。由此證明，教師在對學生進行教學時，與學生進行及時的溝通和交流顯得非常有必要，使自身的教學內(nèi)容更加貼近學生的實際學習情況，讓學生在適合自己學習的方法下，激發(fā)學生語文學習動力，更好地進行語文知識學習，綜合完善自身的整體素養(yǎng)。

三、進行教學模式的創(chuàng)新，吸引學生學習興趣

學生在小學學習階段中處于貪玩好動的年紀，枯燥的教學內(nèi)容可能對學生缺少一定的吸引力，為使學生更好地投入到小學語文課堂學習中，教師還要對學生進行適當?shù)慕虒W方法吸引，讓學生可以在教師自身教學魅力的感化下，更好的進行語文知識的學習，提高學生語文學習能力，讓學生可以掌握更多的語文知識。教師可以采用幽默式的教學方法，通過聲情并茂、富有感染力的語文知識講解，讓學生可以充分感受到語文知識的獨特魅力，增加語文學習的動力，從而可以使教師的教學難度降低。學生自己主動投入到語文知識的學習，比被動學習效果會更好，有利于教師在小學階段為學生打下語文學習興趣愛好的基礎，讓學生在情感化的教學方法下，更好地施展自身的語文才華。教師通過自身教學方法的不斷改良和調(diào)整，進行自身教學素養(yǎng)的不斷完善和加強，使自己的教學內(nèi)容更加通俗易懂、富有幽默，可以充分吸引學生的語文學習興趣，是教師自身教學質(zhì)量水平不斷提升的展現(xiàn)，符合現(xiàn)階段課程標準改革的要求和教學理念的進步，使自己的教學內(nèi)容與教學目標相符合。由此可見，教師不斷進行自身教學素養(yǎng)的發(fā)展完善，使自己的教學方法始終保持再教育領域的前沿，讓學生在自己教學方法帶領下，真正對語文知識學習產(chǎn)生濃厚的學習興趣，促使自身語文知識的豐富和自身能力的加強。

教師對學生開展平易近人的教學方法，使學生在自己教學方法的感化下，感受到語文知識學習的樂趣，從而可以提高學生學習語文的動力，讓學生可以更好地投入到教師的教學中。與此同時，教師進行教學方法的不斷優(yōu)化改良，是自身教學指導水平不斷提升的有力展現(xiàn)，將小學語文教學效果達到最大化實現(xiàn)，真正讓學生了解更多的語文知識，全面提升學生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙江霞.一花一世界，一葉一菩提——試議小學語文情感教學策略[J].考試周刊，2017（41）.

[2]李菊.融情于教以情育人——小學語文情感教學策略分析[J].軟件：電子版，2017（10）.