培養(yǎng)小學(xué)語文閱讀能力的“四部曲”

詹發(fā)輝

摘 要 “讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀的重要性。語文閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)。通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到逐步提高。

關(guān)鍵詞培養(yǎng)；小學(xué)語文；閱讀能力；“四步曲”

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）11-0080-01

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力。它具備聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合性，既是識(shí)字的重要途徑，又是寫作的必備前提。在教學(xué)過程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，從而構(gòu)建適合自己的閱讀方式。換而言之就是教師在語文閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該教育、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的閱讀方法和閱讀習(xí)慣，而不是命令學(xué)生如何閱讀、閱讀什么。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)淺見。

一、加強(qiáng)詞句訓(xùn)練、培養(yǎng)閱讀能力

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內(nèi)容和基本思想；對(duì)學(xué)過的詞語和句子學(xué)會(huì)學(xué)以致用，才能更好地準(zhǔn)確地表達(dá)出真情實(shí)感。因此，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語、積累詞語和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用詞語十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞語訓(xùn)練要注意三點(diǎn)：一是要用心去讀、有腦多想，注意詞語積累；二是要學(xué)會(huì)理解、運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來，做到學(xué)以致用；三是要把閱讀課文與理解文章結(jié)合起來，重視精要語段的學(xué)習(xí)。對(duì)于一些常用的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生在說話和作文中學(xué)習(xí)使用。一些基本句子形式，要引導(dǎo)學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，理解運(yùn)用，讓他們口頭或書面造句子，學(xué)會(huì)使用。在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語時(shí)應(yīng)讓學(xué)生了解這些詞語和句子在具體語言環(huán)境中的意思和用法。

二、要結(jié)合學(xué)生和教材實(shí)際，培養(yǎng)閱讀能力

語文教學(xué)要將課堂盡量放開，教師要做到能放能收。不要將課文的理解全依靠教師的講解，甚至是一句一句地講。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就不濃了，抑制了學(xué)生積極性，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。

學(xué)生閱讀能力能反映他們對(duì)課文的理解程度。如果課文中的詞語、句段意思不太懂，學(xué)生讀起來必然不流暢；如果意思領(lǐng)會(huì)不正確，閱讀時(shí)的語調(diào)、感情就不恰當(dāng)、不自如。因此，我們要深入了解學(xué)生對(duì)課文的理解程度，難點(diǎn)在哪里，只要讓不同層次的學(xué)生分別讀課文，就能知道學(xué)生的實(shí)際閱讀情況。了解了學(xué)生實(shí)際，就能有的放矢進(jìn)行課文教學(xué)。閱讀的教學(xué)方法也不應(yīng)該是千篇一律的，而是看課文內(nèi)容，看學(xué)生的實(shí)際水平，該講的講，該讀的讀，該練的練，該做的做。教師要大膽相信學(xué)生的理解能力，相信他們通過讀、練、議能掌握相當(dāng)部分的內(nèi)容，教師的精力集中到學(xué)生不易掌握的那些方面去，探索如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力。

三、指導(dǎo)閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸

指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，對(duì)于提高閱讀效益、培養(yǎng)學(xué)生用心專注、刻苦鉆研、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的心理品質(zhì)、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣將起重要的作用。通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力關(guān)鍵在于教師是采用什么有效的方式教給學(xué)生方法。在這方面，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)注重講練結(jié)合，精心設(shè)計(jì)課堂提問。教師的講應(yīng)是精講，是為教給學(xué)生帶有規(guī)律性的知識(shí)而講；學(xué)生的練是為鞏固掌握所學(xué)的知識(shí)而練，是用以培養(yǎng)閱讀能力的。因此，教師在講讀課文時(shí)，要注意給學(xué)生的自讀做示范，教給方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三，在一般情況下，朗讀課文、識(shí)別字詞、句子分析、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，可以由學(xué)生自己動(dòng)手做，由于自學(xué)能力主要是從觀察力、想象力、思維力等方面綜合表現(xiàn)出來。因此，在講練內(nèi)容上，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，著力培養(yǎng)學(xué)生這幾方面的能力，而這些方面能力的培養(yǎng)，在課堂教學(xué)中主要是通過課堂提問實(shí)現(xiàn)的，出色的提問能引導(dǎo)學(xué)生去探索所要達(dá)到目標(biāo)的途徑，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣和能力。當(dāng)然，教師的提問要做到突出教學(xué)重點(diǎn)，能啟發(fā)學(xué)生思考，努力讓學(xué)生掌握知識(shí)有一定的深度和廣度，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)課外閱讀，堅(jiān)持讀寫結(jié)合

課外閱讀有范圍廣、內(nèi)容雜、數(shù)量多、隨意性大的特點(diǎn)。學(xué)生如不掌握恰當(dāng)閱讀方法，很可能讀了就忘，徒勞無益；同時(shí)教師如沒有適當(dāng)?shù)臋z查督促，課外閱讀很可能流于形式，部分學(xué)生甚至可能不予完成。因此學(xué)生的課外閱讀應(yīng)采取讀寫結(jié)合的方法，要求學(xué)生在完成讀的任務(wù)的同時(shí)完成做好內(nèi)容批注和筆記，隨讀隨在字里行間加上各種符號(hào)和批注，以幫助理解和記憶，將閱讀讀物中的名言警句、優(yōu)美詞句、重要段落抄寫在筆記本上，以便日后查閱、使用，形成了良好的閱讀習(xí)慣，就有利于閱讀的效果。

“讀書破萬卷，下筆如有神”形象地體現(xiàn)了閱讀的重要性。語文閱讀是吸收，是積累，是基礎(chǔ)。通過有目的、有計(jì)劃、有方法、循序漸進(jìn)的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生的閱讀能力就會(huì)得到逐步提高。