企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中的融合與實(shí)踐

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各大企業(yè)也越來(lái)越重視自身企業(yè)文化的建設(shè)，傾向于招收與企業(yè)具有相同文化認(rèn)同的人才，因此，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)，也要注重學(xué)生的文化精神，以便學(xué)生今后在企業(yè)中能更好的融合企業(yè)文化。本文就是從融合企業(yè)文化對(duì)高職院校人才培養(yǎng)的作用出發(fā)，深入研究了企業(yè)文化在高職院校培養(yǎng)學(xué)生時(shí)的融合方法，例如：加強(qiáng)學(xué)生制度文化意識(shí)，引入國(guó)際ISO標(biāo)準(zhǔn)質(zhì)量體系；大力普及企業(yè)的精神和創(chuàng)新理念；明細(xì)企業(yè)的崗位職責(zé)，進(jìn)行教學(xué)改革等等。

【關(guān)鍵詞】高職院校 企業(yè)文化 人才培養(yǎng)路徑

【基金項(xiàng)目】學(xué)院級(jí)課題，項(xiàng)目名稱：電力職業(yè)院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合途徑的探索與實(shí)踐——以福建電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，項(xiàng)目編號(hào)：2017ky021。

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）45-0050-02

在我國(guó)教育結(jié)構(gòu)中，高職教育占據(jù)著相當(dāng)大的比重，但是教育質(zhì)量有待提高。隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加快，部分職業(yè)院校教育已經(jīng)無(wú)法跟上發(fā)展的腳步，學(xué)校和企業(yè)的合作也都只停留在表層，學(xué)生缺少企業(yè)文化、企業(yè)精神的教育，也就容易與企業(yè)發(fā)生摩擦甚至是脫軌。

1.目前企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中融合的現(xiàn)狀

我國(guó)現(xiàn)在有部分職業(yè)院校已經(jīng)重視自身的校園文化建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)際的統(tǒng)一結(jié)合，不過(guò)，在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)時(shí)，對(duì)于企業(yè)文化的滲透還需要提高，在進(jìn)行校園文化建設(shè)、校園管理的同時(shí)，也要潛移默化的加入當(dāng)今企業(yè)最為重視的文化元素，讓學(xué)生更多更早的接觸、認(rèn)同這種企業(yè)里的文化精神。在企業(yè)文化走進(jìn)校園的過(guò)程中，我國(guó)職業(yè)院校還普遍存在以下問(wèn)題：

●學(xué)校盲目建立校園文化，忽視了學(xué)校的實(shí)際情況，如師生素質(zhì)、校園規(guī)模等，一味地追求聽(tīng)覺(jué)上的“高大上”。

●學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式狹隘、單一，沒(méi)有凸顯出職業(yè)教育應(yīng)有的特色，職業(yè)教育較之高等教育應(yīng)該更加貼近社會(huì)、企業(yè)的需要，而大部分職業(yè)院校都忽視了這點(diǎn)。

●校園文化建設(shè)只停留在口頭上，缺乏實(shí)際行動(dòng)，學(xué)校辦學(xué)規(guī)劃模糊、脫離實(shí)際。

2.企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中融合的意義

在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的指導(dǎo)和當(dāng)前企業(yè)不斷探索“智造”時(shí)代的背景下，職業(yè)高校教育要發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在校園內(nèi)普及、宣揚(yáng)新時(shí)代工匠精神、企業(yè)精神，從實(shí)施的內(nèi)容、渠道、方法等多方面入手，真正將企業(yè)的精神文明引入校園，并在學(xué)校規(guī)章、學(xué)校課程設(shè)置等方面有所體現(xiàn)。這對(duì)于職業(yè)院校的教育質(zhì)量也有一個(gè)極大的促進(jìn)。

2.1有助于職業(yè)高校學(xué)生提升自身職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)素養(yǎng)的高低不僅表明了學(xué)生全面發(fā)展的程度，還極大程度上影響了學(xué)生今后的職業(yè)生涯。對(duì)于低素質(zhì)的人，企業(yè)能給它的生存空間畢竟有限，甚至可能是零容忍。因此，職業(yè)院校必須要在校園文化里加入工匠精神，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)時(shí)也要多加滲透，改變學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣，塑造出高素質(zhì)、高水平的可用之才，要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使他們多加實(shí)踐，與社會(huì)更緊密的契合。

2.2有助于鍛造職業(yè)高校的辦學(xué)品牌與形象

和普通高等教育相比，我國(guó)的高職院校在社會(huì)上的認(rèn)可度還是相對(duì)較弱的，因此，院校要想取得更好的認(rèn)可度和信任度，就必須有自己的辦學(xué)特色。由于當(dāng)前的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，因此，從職業(yè)院校走出來(lái)的學(xué)生要有更高的職業(yè)素質(zhì)和技能，要擁有獨(dú)特的思維、懂得自主學(xué)習(xí)，迅速適應(yīng)各種環(huán)境，在企業(yè)中能有自己的一席之地，這些也都會(huì)為學(xué)校的形象添磚加瓦。

2.3有助于職業(yè)高校教育模式的創(chuàng)新

新時(shí)代下，我國(guó)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)也都在提倡“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，對(duì)于職業(yè)教育更是滿懷希望，現(xiàn)今的大潮流促使職業(yè)教育要進(jìn)行教育改革，重新呈現(xiàn)一番風(fēng)貌。職業(yè)院校和企業(yè)要全方位接軌，從學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，就引導(dǎo)他們做自己今后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，明確方向、穩(wěn)步實(shí)施，職業(yè)院校教育的今后的大方向應(yīng)是如此，通過(guò)培養(yǎng)大批實(shí)用型人才，為社會(huì)輸送新鮮血液，成為企業(yè)的“人才儲(chǔ)備庫(kù)”。

3.高職院校落實(shí)企業(yè)文化培養(yǎng)高素質(zhì)人才的融合路徑

3.1引入 ISO 國(guó)際質(zhì)量體系，創(chuàng)新制度文化

參考ISO 9001：2000質(zhì)量體系的標(biāo)準(zhǔn)，將現(xiàn)代企業(yè)的全面質(zhì)量管理理念引入學(xué)校，不斷改進(jìn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，采取戴明的質(zhì)量環(huán)——PDCA閉環(huán)管理模式，即策劃—實(shí)施—檢查—改進(jìn)。加強(qiáng)學(xué)校的各項(xiàng)要求，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，改革學(xué)校的管理模式，將制度文化加入到學(xué)校的德育教育當(dāng)中，開(kāi)展人性化教育，提高他們的工匠精神。

3.2引入企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，創(chuàng)新精神文化

將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念加入到教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)教師座談、教師培訓(xùn)、學(xué)生演講、主題班會(huì)等活動(dòng)，圍繞校園文化進(jìn)行深入理解和創(chuàng)新，采用頭腦風(fēng)暴，尋求最合適的方法進(jìn)行企業(yè)文化的融入建設(shè)。達(dá)到學(xué)校發(fā)展——教師發(fā)展、教師發(fā)展——學(xué)生發(fā)展都做到雙贏。學(xué)校還可以借助學(xué)校的廣播臺(tái)、校園網(wǎng)等宣傳工具，將學(xué)校的新理念、新思想向社會(huì)傳遞，增強(qiáng)院校的公信力，爭(zhēng)取得到更多家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可，通過(guò)提高辦學(xué)質(zhì)量和社會(huì)認(rèn)可，增加學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而進(jìn)一步推動(dòng)校企的緊密合作。

3.3引入企業(yè)崗位要求，推進(jìn)教學(xué)改革

職業(yè)教育學(xué)校要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以能力為本位的辦學(xué)理念，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，在企業(yè)文化和學(xué)生教育融合的道路上積極探索、改革。

（1）進(jìn)行教學(xué)理念改革，從教師開(kāi)始，通過(guò)培訓(xùn)轉(zhuǎn)變他們的思想和理念，提高他們的認(rèn)識(shí)。

（2）鼓勵(lì)教師深入企業(yè)，可以進(jìn)行掛職實(shí)踐。

（3）在制定課程時(shí)，可以請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)人員參與其中，共同制定更加切合實(shí)際發(fā)展的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

（4）提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)對(duì)其的職業(yè)能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校對(duì)于各專業(yè)可以采用“三明治”的人才培養(yǎng)形式，即在第二學(xué)年，學(xué)生要開(kāi)始到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，將學(xué)生放入實(shí)踐的環(huán)境中，更能鍛煉他們的實(shí)踐能力、培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，拉近教學(xué)與實(shí)踐的距離，真正做到“畢業(yè)即可上崗，上崗即可發(fā)揮作用”。學(xué)校還可以將這種工學(xué)結(jié)合的方式設(shè)置為專業(yè)必修課，為了減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)校要積極與企業(yè)合作落實(shí)雙方實(shí)訓(xùn)的協(xié)議書(shū)，努力做到學(xué)與練的結(jié)合。

3.4 引入企業(yè)文化元素，創(chuàng)新行為文化

為了推進(jìn)企業(yè)文化的融合，學(xué)校應(yīng)該積極引入相應(yīng)的企業(yè)文化元素，例如：邀請(qǐng)企業(yè)人士進(jìn)入校園進(jìn)行講座、組織企業(yè)參觀活動(dòng)、5S現(xiàn)場(chǎng)管理活動(dòng)、商品義賣等活動(dòng)，既能豐富學(xué)生在校園的生活、拓寬師生的視野，還可以增強(qiáng)校園里的商業(yè)文化氣息，實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園的對(duì)接。學(xué)校要突出其辦學(xué)特色，努力達(dá)到學(xué)校置頂?shù)陌l(fā)展目標(biāo)，提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)在校人才，使畢業(yè)生都能達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)硬、專業(yè)技能精煉、職業(yè)道德優(yōu)秀、實(shí)踐能力充足的水平。綜上所述，為了使職業(yè)院校出來(lái)的學(xué)生能適應(yīng)當(dāng)今的時(shí)代，學(xué)校應(yīng)該從校園文化入手調(diào)查，找到企業(yè)文化與校園文化的契合點(diǎn)，將大國(guó)工匠精神作為校園文化建設(shè)的標(biāo)桿，在學(xué)生受到校園文化熏陶的同時(shí)就可以隱形為其灌輸現(xiàn)代企業(yè)所追求的企業(yè)理念，增強(qiáng)他們的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮春英.高職院校人才培養(yǎng)與企業(yè)文化融合發(fā)展探析[J].晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（02）：18-21.

[2]張翠蘋(píng).企業(yè)文化在高職院校人才培養(yǎng)中的融合與實(shí)踐[J].新西部，2017（21）：128+118.

作者簡(jiǎn)介：

蔡文選（1963.6-），男，福建南安人， 副教授，本科，研究方向：大學(xué)語(yǔ)文、職業(yè)生涯規(guī)劃、企業(yè)文化、就業(yè)指導(dǎo)。