如何做好能源與動力工程專業的通識教育課程體系建設

摘 要：通識教育就是讓學生能夠大致了解專業內涵、專業的發展歷程以及專業的一些重要人物等等，讓學生對這個專業能夠有一個更大更廣的把握。本文主要是為了提高能源與動力工程專業本科生對本專業在歷史縱向、國內外橫向比較方面的認識，促使其對本專業形成全面而系統的了解，激發其對本專業的學習和科研興趣。

關鍵詞：能源與動力工程 通識教育 建設

自19世紀以來，通識教育在西方的大學得到廣泛推廣。上世紀90年代中期以來，我國高校也開始了素質教育改革，通識教育在當今大學教育中占有重要地位。當今大學的通識教育的受眾是全體大學生。

一、高校能源與動力工程專業通識教育的發展現狀

當前，許多高校在能源與動力工程專業的通識教育方面已經開展了一些通識方面的探索性教育。例如，《能源科學新進展》從能源科學最新最前沿的方面，通過系統講座的形式介紹能源科學當前的新發展。但是在能源與動力工程的大專業通識知識方面，主要針對本專業當前的發展進行了一些專業知識方面的教育，還缺乏從歷史縱向、國內外橫向比較，缺乏對國內外學者、機構在本專業的系統研究工作的總結。

在本科專業化的通識教育方面，其它一些專業具備了軟硬件條件，也實施了授課和實踐。例如，《航空航天概論》從世界航空航天發展史、中國航空航天發展概況、飛行原理、世界名機賞析、飛機結構與構造、飛行器動力、機載設備與儀器、航空新技術簡介以及航模設計與制造等方面進行了深入淺出地介紹，重點突出知識性、趣味性和思想性，培養了大學生的航空興趣。在能源與動力工程專業的通識教育方面，還缺乏系統性的專業化的通識教育研究和實踐。

二、高校能源與動力工程專業通識教育發現現狀的原因分析

（一）社會大環境影響

當前的通識教材較多，內容主要針對廣泛的內容進行梳理，全面系統而通俗化地介紹某一大類方面的知識。《世界科學技術史》介紹了從石器到宇宙飛船的技術發展全景，利用豐富的圖畫和影像、錘煉過的語言和樸素的文字，從宏觀上讓大學生了解到人類最重要的科技成果。但是，對其中涉及專業的科學發展歷程、知識脈絡及現狀僅僅概述或一帶而過，更趨于科普性的介紹，讓大學生對這些專業的認識和了解并不深入。

（二）高校的重視程度不夠

在激烈的競爭之下，高校為了提高自身的競爭力給自身樹立了一些發展的指標。這些指標在促進高校教育方面發揮著了重大的作用，但是也正是因為這些指標的存在，高校在研究課題的時候反而過度沉迷于發現新的研究點，但是卻并沒有將專業知識更全面地了解，換句話說，高校對于專業的通識教育方面重視度較低。

（三）學生個人存在功利主義思想，缺乏自律

隨著社會的不斷競爭和教育規模的逐漸擴大，當前社會上的大學生數量逐年上升，也正是因為如此，有一些人就會覺得大學的用處僅僅在于那一張畢業證，所以也并沒有認真對待學習和學業。甚至他們學習的時候目的就不是為了學習而是單純為了混文憑，自律意識缺乏。

三、做好能源與動力工程專業的通識教育課程體系建設的路徑

（一）設立科學的評價機制，創造良好的社會環境

隨著時代的不斷發展，受到西方價值觀的影響，出現了一些“唯利是圖”、“利己主義”、“急功近利”等方面的思想和手段，高校處在社會之中，而且學生很容易受到外界的影響，所以高校中有一些學生，他們在學習的時候并不踏實謹慎，也沒有想要去深入挖掘所學專業知識的背景，知識的學習流于表面。所以要設立一個科學的評價機制，營造一個良好的社會環境，要讓高校和學生認識到專業通識教育課程的意義和價值。

（二）高校轉變觀念，堅守建設原則

能源與動力工程專業是一個工科專業，對于學生的專業知識要求極高。高校也尤其中重視學生專業知識的培訓，但是對于專業發展歷程等方面的了解甚少，眾多經典輔助書籍都忽略了這個問題，導致學生對于專業的科學發展脈絡的認識模糊。因此，需要高校轉變教學觀念，正視專業通識教育的重要性，并認真做好課程規劃，堅守高校建設原則，從學校的發展情況以及學生的實際水平入手，做好能源與動力工程專業的通識教育課程體系建設。

（三）不斷提升學生道德修養

首先，要自覺提升個人的道德修養，對自己負責，努力踐行社會主義核心價值觀。能源與動力工程是一個需要大量專業知識來學習的工科專業，知識點眾多且繁雜，所以學生在學習的時候一定要知道自己是為什么而學習，學習的原因是什么，然后不斷提高自覺學習的意識，在學習的過程中挖掘適合自己的學習方法。其次，要提高學生的自律意識。在通識教育課程學習的時候，要自覺以一個比較高的標準來要求自己，然后認真學習，促使學生能夠通過學習來系統地掌握本專業的發展歷程，然后對本專業的知識有一個系統的認識和理解，能夠把握住專業發展的重點、熱點。

總之，隨著時代的不斷發展，社會對于人才的要求越來越高。能源與動力工程專業的人才在社會上的應用非常廣泛，但是在實際學習中還是應該做好專業的通識教育課程體系的建設，讓學生在學習的時候能夠對專業有一個清晰的認知，更好地推動專業的創新與發展。

參考文獻

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作者簡介

蔣波（1983.8—），男，漢族，四川南充，博士研究生，南京航空航天大學，南京理工大學，講師，研究方向：動力工程及工程熱物理。